查看更多>>摘要：职业教育的学生因为学习成绩不理想，技术水平不高，专业知识不过硬，走向社会很难长远立足的问题，甚至导致一些负面因素，如不自信、挫败感强的心理问题。社会节奏的大幅加快，科技发展的日新月异，他们有被同时期的同学远远甩在后面、无法超越的无力感觉。为促进学生技能水平的提升和心理的健康成长，实施AHK项目，以本土化AHK考试形式为载体的双元能力四递进复合能力培养模式，集车、钳、铣、电气动、气动、电气动于一体的教学项目。模拟企业的真实生产环节，其中电气动为项目最终的检验环节，这对于产品的质量检测和精度检验非常重要，也是电气操作与维修保养的基本技能。教学项目实施中我们教师不仅以成品完成度来衡量、检测、评价学生能力，而且以制定计划、工具量具使用、5S管理、成本核算等等，学生的综合能力来评价衡量学生。但之前的教学中，发现学生存在知识掌握不扎实，出现问题检查不出来的情况，因此，我们尝试采用项目式教学法，针对项目准备、项目实施的前期、中期、后期、项目验证进行了详细的规划和制定，取得了很好的教学效果，不仅提升了学生动手能力、学生知识能力、技术水平，同时也提升了与人沟通能力、团队协作能力、开拓创新能力，极大地改善了他们的心理状况，对自己和未来的工作充满信心。
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