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期刊信息/Journal information
教学与管理（理论版）
教学与管理（理论版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglcn@163.com

0351-2275134 2275244

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（理论版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
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收录年代

    走出作文模式化的"具身"写作教学理念与策略

    王佳琪于忠海
    87-89页
    查看更多>>摘要：初中语文写作教学遭遇了作文内容空洞化、选题主旨神圣化、写作方法格式化等问题,不利于提升学生的写作能力."具身"理念要求学生立足身体认知,从生活、自然、社会的体验中捕捉写作素材;尊重具身诉求,在"大我"和"小我"中提炼作文主旨;彰显具身抒写,强化作文写作的自由美、创造美.

    初中语文写作教学"具身"理念

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    "文化传承与理解"视域下的文言文字词教学新探

    刘心郑晓勤
    90-92页
    查看更多>>摘要：以"文化传承与理解"为导向,结合新课程指向下的高中语文一线学情,基于古汉语特点及文言文字词教学中现存的"文言比重失衡、浅层、枯燥、低效"等问题,从语文"工具性"及"人文性"两个基本性质出发,相应提出建构字理体系、引进汉字源流、挖掘汉字历史、进行深度字词教学等具体教学策略.

    语文核心素养文化传承与理解文言文字词教学汉字源流

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    化学"有意义学习"的模型建构及教学建议

    吴晗清董叶慧婷
    93-96页
    查看更多>>摘要：有意义学习是重要的教学研究命题,结合化学学科特点,合理解构及重构认知主义、人本主义等有意义学习的观念,构建了化学有意义学习的分析模型.其核心旨向为促进学生身心完整发展,在"学习驱动"维度强调自发学习,在"学习内容"维度强调新旧联系,在"学习方式"方式维度强调显隐结合,在"学习评价"维度强调以人为本.以此框架对相关案例进行分析,并提出了相应的教学建议.

    有意义学习高中化学模型建构

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    思政课程传承革命文化的价值意蕴与提升路径

    晋妍
    97-99页
    查看更多>>摘要：革命文化是党领导人民夺取中国革命伟大胜利的文化沉淀,是思想政治教育的重要内容.思政课程传承革命文化在体现其价值担当、彰显其文化自觉、深化其育人品格等方面具有重要意蕴.当前,思政课程传承革命文化面临着传承内容茫然、传承方式固化、传承效用模糊的现实困境.对此,思政课程在传承革命文化过程中需要注重课程内容组织、丰富课程实施策略、构建课程评价体系,以深化其育人价值.

    革命文化思政课程立德树人

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    新高考背景下综合素质评价的困境与出路

    吕巧丽
    100-102页
    查看更多>>摘要：新高考背景下,综合素质评价的重要程度愈发凸显.综合素质评价具有助力高校建立"招生—育才"新模式、开辟高中构筑"教学—评价"新路径、激发学生发展"全面—多元"新机遇的价值意蕴.但在综合素质评价实践过程中,也呈现出科学化保障乏力、公平性受到质疑、应用性受到局限的问题.针对以上问题,研究从综合素质评价中存在的客观性与差异性的矛盾、过程性内核、以应用拓展助力建设发展的需要几方面进行反思.基于此,提出夯实本质含义,完备综合素质评价的指标体系;强化统筹安排,丰富完善地方综合素质评价平台;支持多元探究,拓宽综合素质评价应用路径的完善措施.

    新高考综合素质评价评价指标

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    高中数学学习效果评价的标签效应及其突破

    刘绿芹
    103-105页
    查看更多>>摘要：当前,高中数学的日常学习效果评价陷入了"标签效应"的困境,导致学生学习数学的兴趣不浓,积极性不足,缺乏对数学本质的追求.陷入这种困境的主因是忽略了学生个体差异性,采用了"无差别评价".突破日常学习效果评价困境的路径是采用多元化评价,实现因材施评.基于师生共同协商的多元化评价为高中数学日常学习效果评价提供了新的视角和新的路径.

    学习效果评价标签效应无差别评价多元化

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    体育教学评价实施困境及其消解路向研究

    曾玉山陈曙
    106-108页
    查看更多>>摘要：体育教学评价是促进体育教师专业化和体育教学专业化的重要手段,是构建学校体育生态系统和评价系统的研究核心,是深化体育教学理论内涵和实践意蕴的关键.采用文献资料和逻辑分析等研究方法对体育教学评价实施问题进行探讨.研究认为:评价目标模糊、评价内容片面、评价主体单一、评价方法传统、评价反馈缺位是当前体育教学评价实施面临的主要困境.据此,提出了消解体育教学评价实施困境的应然路向:侧重"知识—能力—素养"一体化评价目标;追求"情感—进步—心理"全面化评价内容;整合"教师—学生—同伴"多元化评价主体;综合"点评—自评—互评"多样化评价方法;践行"及时—客观—正向"发展性评价反馈.

    体育教学评价共性要素多元智能

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