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期刊信息/Journal information
教学与管理（小学版）
教学与管理（小学版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglxxb@163.com

0351-7971060

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（小学版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
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    交往理性视域下课堂话语互动的主旨及实现路径

    李纯安艳琴
    1-4页
    查看更多>>摘要：交往理性要求交往主体以生活世界为背景展开平等对话,彰显自我反思的精神,这为解决课堂话语互动问题进而提高教学质量提供了思考的路径.在交往理性视域下,课堂话语互动强调主体间性,内容贴近生活世界,以对话方式展开互动,凸显批判反思的特征.因此,从话语互动的组织、主体、内容与方式四个方面提出实现理想课堂话语互动的有效路径:建构话语互动为基础的师生共同体,提高师生的自我反思力,加强与生活世界的关联性,以及加强话语互动的对话性.

    交往理性课堂话语主体间性生活世界

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    学校课后服务课程的价值定位与功能重构

    姜雪牛楠森李振文
    5-8页
    查看更多>>摘要：促进学生成长是学校课后服务的内部价值,是解决家长接送难题、制衡校外培训无序发展、构建良好育人生态等外部价值的前提和基础.作为近年来的政策关键词,学校课后服务在政策和实践上都取得了长足进展,但也存在将学生固定在教室里、与学生需要不匹配、未能拓展学生成长空间、忽略学生内在纪律等问题,未能有效促进学生成长.为学生成长计,可将学生成长分解为资格性成长、社会性成长和个体性成长,并据此建构学校课后服务课程.

    成长学校课后服务课程

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    小学精准化课后服务模式的探析与启示

    蒋新秀田夏彪张一波
    8-12页
    查看更多>>摘要：为进一步减轻义务教育阶段学生和校外培训负担,政府要求学校提升课后服务水平,增强服务吸引力,并达到2021年秋季开学全覆盖.制定合理适宜且符合地域发展的服务内容与模式是当前课后服务开展的关键与重点.江苏省泰州市姜堰区的小学课后服务历经多年实践,已经形成"236"精准化服务模式.该模式呈现教师辅导与学生自学相结合、家长志愿与社区参与相结合的服务形式特征,基础学力与综合提升相结合、活动过程与成果呈现相结合的服务内容特征,政府补贴与家长自费相结合、行政督导与学校监管相结合的服务保障特征.总结反思236模式成功的经验,可以为创新服务内容形式、拓宽服务师资来源、丰富服务评价渠道、提高服务资金保障提供参考与建议.

    减负小学课后服务精准化模式

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    校园伤害事故预防中教师的主动作为

    张建国
    13-15页
    查看更多>>摘要：杜绝校园伤害事故是老生常谈,然而,一些本来不该发生的校园伤害事故总是在一幕接着一幕地上演着.究其原因,主要是仍然有不少教师或多或少地存在着侥幸心理,缺乏主动作为的意识和举措.对于校园伤害事故要想防患于未然,需要教师高度重视,主动作为:一要真正落实安全岗位责任;二要彻底排查安全存在隐患;三要及时采取安全防范措施;四要乐于融入学生日常活动.

    校园安全伤害事故教师发展

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    新时代城市小学劳动教育的困境及其突破

    郭先富
    16-18页
    查看更多>>摘要：新时代城市小学面临家校劳动教育观念畸变、儿童劳动素养缺失、劳动教育基地稀缺的典型困境,以学校区域社会资源为载体,通过与社区等联合建设劳动课程基地,为学生建构并实施有现代科技特色的劳动教育课程,在五育并举与五育融合的劳动育人模式中探寻立德树人的新路径,可以为城市小学常态、有序、有效开展劳动教育提供样本借鉴.

    城市小学劳动教育五育并举

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    基于建构主义的中小学生场馆学习活动设计

    王方全
    19-21页
    查看更多>>摘要：近年来,随着研学旅行的不断落实,场馆学习逐渐成为一种重要的学习方式.从建构主义视角分析中小学生场馆学习,阐述中小学生场馆学习的建构主义学习本质,并在此基础上探讨中小学生场馆学习活动设计的基本要求,提出中小学生场馆学习活动设计的基本策略,能够为中小学生场馆学习活动设计和实施提供一定的借鉴和思考.

    建构主义中小学生场馆学习

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    校本教育科研中的靶向导研策略

    储丽娟
    22-23页
    查看更多>>摘要：高品质的教育科学研究是学校教育教学"优质均衡高水平发展"的重要保障,能有效促进学生可持续发展,提升教师科研能力和专业水平,促使学校办学水平的不断提升.靶向导研,从定靶导向,精准定位研究维度;练靶析径,逐级加大研究深度;验靶促能,多元助力研究效度等三个方面有效促进教育科研提质增效.

    靶向导研教育科研校本

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    教师教研共同体转型的实践困境与优化路径

    汤建静
    24-27页
    查看更多>>摘要：面对发展更加公平、更高质量教育的新形势、新要求,教研工作也需转型升级,以发挥专业引领与指导作用.但当前的教师教研仍然存在教研缺乏理论引导,后劲不足;教研组长多角色协同,政策支持缺位;校际教研不均衡;教师教研共同体跨学科交流较少等现象.由此,教师的教研共同体转型应以课题引领促进教师教研转型,以片区教研一体化促进均衡发展,设立教研组长专业标准与发展机制,推进跨学科教研,为教学改革注入活力.

    专业学习共同体教师专业发展校本教研

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    小学"画数学"课程的开发与实施

    冯刚
    27-31页
    查看更多>>摘要：小学"画数学"课程是小学生基于感知和表象,通过画概念图、画知识树、画四格漫画等图示多元化表征数学概念、数量关系、知识体系等内容,以深化知识理解、完善体系建构、优化学习体验的一门课程.以泰勒的目标模式为指导,从学科知识、学习经验、社会经验多源选择课程内容,按垂直、水平组织标准,搭建理解数学、建构数学、体验数学三类八项课程架构,建构以资源建设为前提、以范式总结为核心、以多元评价为保障的实施路径,助力学生素养发展.

    "画数学"课程目标体系课程内容课程实施路径

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    小学语文古诗"以诗解诗"的互文性教学

    谢传刚
    32-34页
    查看更多>>摘要：单篇古诗教学容易产生诗意解析过度、学生参与不够、阅读探究缺位、人文熏陶乏力等问题.互文性视野下的古诗教学,"以诗解诗"能进一步明确古诗教学的定位、激发学生参与的动力、习得阅读探究的方法、内化传统人文的精神,具体教学可以从以诗解读背景、以诗解读字句、以诗解读主题、以诗解读文化等方面进行探索.

    古诗教学互文性以诗解诗

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