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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）数学
教学月刊（小学版）数学

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxuebansx@jxyk.com

0571-88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）数学/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
正式出版
收录年代

    学业质量,标准与依据

    平国强
    1页
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    面积测量中值得重视的"知一求二"

    郜舒竹吕港丽
    4-8页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》在第二学段的学段目标中新增加了"面积测量"的内容.在面积测量中,"用面积为1平方厘米的正方形构造出面积为2平方厘米的正方形"是一个历史难题,具有丰富的课程价值.从课程内容的角度看,蕴含着二次函数、无理数、代数运算以及数形结合的内容;从学生概念转变的角度看,是学生从线性思维转变为非线性思维、从有理数进化为实数的认识、从算术运算拓展为代数运算的过程;从学生发展的角度看,在面积测量过程中学生有机会经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程,同时也经历了"为什么不"这样证伪的思维过程.《美诺篇》中苏格拉底与小童奴的对话,表明让学生经历这样面积测量的过程是可行的,因此在教科书编修以及教学中,应当关注面积测量与长度测量的差异,对面积测量中"知一求二"探究活动设计给予足够的重视.

    平方无理数正方形线性非线性

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    感悟数学基本思想发展学生核心素养

    苏明强
    9-12页
    查看更多>>摘要：数学基本思想是"四基"的重要内容,发展学生核心素养是《义务教育数学课程标准(2022年版)》的基本导向,感悟数学基本思想是发展学生核心素养的重要途径.教学中,应引导学生通过感悟抽象思想,学会用数学的眼光观察现实世界;通过感悟推理思想,学会用数学的思维思考现实世界;通过感悟建模思想,学会用数学的语言表达现实世界.

    抽象思想推理思想建模思想核心素养

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    经历数学抽象发展数学眼光——以"三角形的分类"为例谈抽象思想教学

    陈璐
    13-15,23页
    查看更多>>摘要：抽象思想是数学知识产生和发展所依赖的基本思想.以"三角形的分类"为例,在教学中引导学生采取"慧眼辨异同、另眼析本质、放眼观万象"的具体策略,通过由表及里、由浅入深、由繁到简,逐步经历"分离—提纯—简略"的抽象过程,促进学生对抽象思想的感悟,发展学生的数学眼光.

    抽象思想数学眼光核心素养

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    感悟推理思想发展数学思维——以"商的变化规律"为例谈推理思想教学

    李培芳
    16-19页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:"会用数学的思维思考现实世界是核心素养之一.在小学阶段,学生数学的思维主要表现为运算能力和推理意识."数学运算中充溢着大量推理的元素,包含着大量推理的机会.教师应当引导学生在数学运算的学习中,经历从特殊到特殊的推理过程,感悟类比推理思想;经历从一般到特殊的推理过程,感悟演绎推理思想;经历从特殊到一般的推理过程,感悟归纳推理思想,从而帮助学生积累推理经验、发展推理意识、感悟推理思想、发展数学思维.

    演绎推理归纳推理类比推理数学思维

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    立足"建模"讲好"故事"——以"折线统计图"为例谈模型思想教学

    许贻亮
    20-23页
    查看更多>>摘要：模型思想是数学基本思想之一,要把模型思想真正落实,需要从数学与现实世界两个角度入手讲好"故事".以"折线统计图"为例,要通透地讲好数学与现实世界之间的"故事",需做好三方面的工作,即"观其形:调好'音准',发展模型意识;品其质:弹好'旋律',发展数据意识;悟其神:响好"回声",发展应用意识".教师要以全程的眼光、全局的视野,在讲好"故事"的同时,发展学生核心素养.

    模型思想数学核心素养小学数学教学策略

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    怎样建立四边形的概念

    陈旦文
    24页
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    如何理解"乘法分配律"

    张小燕
    24-26页
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    如何理解"小数除以整数"的算理

    余千
    26-27页
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    怎样画长方形里的最大半圆

    陈仲琼
    27-28页
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