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期刊信息/Journal information
教育与装备研究
教育与装备研究

王富

月刊

2096-1766

bjb4749@sina.com

010－62514749

100080

北京市中关村大街35号

教育与装备研究/Journal Education & Equipment Research
查看更多>>是教育部主管，教育部基础司和教育部教学仪器研究所主办的面向基础教育的学术性期刊。读者对象是中小学教育行政管理人员、教研人员、理化生教师、教育技术装备管理部门和教仪企业以及大学理科师生。
正式出版
收录年代

    一种快速检验混合溶液中Fe2+和Fe3+的方法

    马秋利杨浩李周平
    54-57页
    查看更多>>摘要：在亚铁盐和铁盐的混合溶液中加入浓氢氧化钠溶液,立即产生黑色沉淀,用磁铁靠近试管底部的黑色固体,黑色固体能被磁铁吸引,利用该方法检验混合液中含有Fe2+和Fe3+,实验现象非常明显,操作简单,适合学生分组实验和课堂演示实验.

    亚铁离子铁离子氢氧化钠溶液黑色固体检验方法

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    数字赋能破解中小学图书馆员继续教育难题的对策探讨——基于4656名中小学图书馆员的调查研究

    岳盼刘刈郑红梅
    58-61页
    查看更多>>摘要：数字重塑教育世界是整体性的.文中对4656名中小学图书馆员进行了调查研究,发现中小学图书馆员继续教育仍然面临着一系列难题.数字化的转型赋能为中小学图书馆员继续教育提供了技术、资源和数据支持.探讨运用完善数字环境建设、丰富数字教育资源供给、聚焦数字素养培养、应用新型教学模式、实施多样化评价等对策来破解中小学图书馆员继续教育的难题.

    数字赋能中小学图书馆员继续教育难题对策

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    • 万方数据

    信息科技与人工智能为统领的科创教育教学模式研究

    陈春莲
    62-68页
    查看更多>>摘要：立足于科创教育的视角,分析了 目前科创教育中存在的问题.通过开发科创项目"会预测天气晾衣杆",论述了以信息科技为基础、以数字设备和智能技术为支撑的教育教学模式,促进学生的计算思维能力和知识迁移能力及综合素养的提高,起到积极有效的作用.

    科创教育信息科技数字设备AI技术

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    数据分析驱动英语专题教学评实践研究

    李振华
    69-72页
    查看更多>>摘要：数据驱动专题教学是一种基于数据分析的教学方式,有助于教师更好地组织教学活动,帮助学生更好的学习英语.学生完形填空专题知识欠缺,需要教师进行精准、有效的指导.教师利用网络推送完形填空专题,学生利用智慧课堂系统完成并提交,系统自动生成成绩,完成数据收集、分析与评价.个性化推题能提高学生对完形填空题型的学习思维与能力,从而实现数据分析基础上的教学评数据一体化,为重构教学组织方式提供实践依据.

    在线推题数据收集与分析教学评数据化个性化学习

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    • 维普
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    "双减"背景下家庭科学教育的内涵特性与实践策略

    乐星宇
    73-76页
    查看更多>>摘要：家庭科学教育作为一种多维度的教育模式,不仅局限于科学知识的单向传授,更着重于科学技能的全面培养以及科学价值观的深刻塑造.其本质在于,通过 日常家庭活动,引导家庭成员深入理解科学原理,掌握科学方法,进而提升他们的科学应用能力和整体科学素养.家庭科学教育具有全生命周期、寓教于乐、内容多元和亲子共融等特点.家庭科学教育可通过以下策略实施:基于年龄特点,制定教育计划;依托生活场景,设计科学活动;强化亲子互动,共探科学奥秘.家庭科学教育是一项系统工程,需要家长的精心规划与引导,同时也需要孩子的积极参与和深入体验.

    科学教育家庭科学教育科学教育策略

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    AI教师融入项目化科学课堂的应用实践——以"湿地植物"为例

    周琳黄镜彬钟正
    77-82页
    查看更多>>摘要：生成式人工智能正在推动科学课堂由单一教学、学科割离转向双师协同与跨学科整合.研究以小学四年级校本课程"湿地植物"为例,设计"激发想象、探究活动、解释内化、转化运用、分享反馈"为主线的教学环节,探讨项目式学习理念下AI教师融入科学课堂的实践路径.研究结果表明本方法可以显著提高学生的知识留存率,增强学生的学习动机、学习满意度和认知负荷.

    科学课堂项目式学习AI教师

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    促进科学本质理解的内隐—外显探究教学设计开发与实施

    孙莉薛原米帅帅
    82-88页
    查看更多>>摘要：深入理解科学本质(Nature of Science,NOS)是科学素养的核心组成部分,对学生掌握物理学科的核心素养至关重要.文中分析了内隐与外显方法在培养学生对NOS理解方面的优势和局限,并提出了促进学生理解科学本质的教学设计原则.这些原则包括将科学探究作为教学的主线,采用基于反思的外显教学指导,以及与真实情境的连接.接着简要说明了结合内隐和外显探究的教学设计过程,并以"抛体运动的规律"为例进行了阐述.基于此过程,研究实施了对科学本质的教学、学习与评估,确保了它们之间的一致性,从而增强了科学教育的连贯性.

    核心素养科学本质科学探究

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    英国牛津AQA与人教版高中地理教材的对比分析——以"自然灾害"为例

    李雪凤牛爱军梁振民
    89-92页
    查看更多>>摘要：以我国人教版(2019年)高中《地理(必修1)》第六章"自然灾害"和英国牛津AQA(2019年)相关单元为例,对比中英两国教材的目标、知识框架、结构内容方面的异同,借鉴和吸收英国牛津AQA教材的优点,为教师教学及我国人教版高中地理教材编写提供有益借鉴.

    高中地理教材中英对比自然灾害

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    云电脑技术在中小学校应用实践研究

    田明华
    93-96页
    查看更多>>摘要：师生信息化终端设备是推进实施教育数字化最基础的工具和最基本的条件,云电脑技术的推广应用为解决中小学校师生终端配置问题提供了新思路.文中以湖北省大规模推广使用云电脑技术的应用实践为例分析了云电脑相对于传统台式机的优势,并提出云电脑技术应用的相关技术方案,探索云电脑技术的实践应用.

    云电脑教育数字化师生终端

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