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继续医学教育
天津医学高等专科学校
继续医学教育

天津医学高等专科学校

月刊

1004-6763

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100055

北京市西城区红莲南路30号4层

继续医学教育/Journal Continuing Medical Education
查看更多>>《继续医学教育》（月刊）创刊于1987年，是由卫生部委托，天津市卫生健康委员会主管，天津医学高等专科学校主办的学术性刊物。
正式出版
收录年代

    高职药物化学课程思政的教学设计与实施

    吴梅青唐海飞
    1-4页
    查看更多>>摘要：药物化学是高职药学专业的专业核心课,也是药学专业教育体系中非常关键的课程,课程教学内容中所蕴含的思政元素多,应当在协同育人方面发挥主阵地的作用.对乙酰氨基酚是常见的解热镇痛药之一,也是解热镇痛药的典型药物.根据当前课程思政的相关要求并结合教学实践,以解热镇痛药对乙酰氨基酚为案例,以培养学生严谨规范、用药依规、心怀敬畏、创新研药意识为思政主线,坚持"知识传授与价值引领"相结合的原则,全面梳理教学内容中蕴含的思政元素,依据常见的典型药物的结构、性质、临床作用为主线进行教学设计.通过课前、课中、课后这 3 个环节将课程思政元素融入教学内容中,并构建多元的教学考核评价方式,实现学生"知识-技能-素养"3 个维度能力提升,为药学类专业课程思政改革提供借鉴参考.

    药物化学课程思政对乙酰氨基酚教学设计考核评价能力提升

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    继续医学教育课程思政的探索与研究

    孙琳徐苗高强董斌...
    5-8页
    查看更多>>摘要：在中国高等教育体系中,成人学历继续教育是发挥思政教育立德树人作用的重要阵地.研究旨在从教学体系构建与激励机制研究维度,探讨实现医学成人学历继续教育课程思政目标的路径和方法,紧紧围绕课程思政质量提升这一核心目标,在提高成人学生职业能力的同时,引导学生自觉践行社会主义核心价值观,提升继续医学教育课程思政水平,建设高质量的教育体系.

    继续教育高等教育课程思政教学改革医学教育终身学习

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    构建《口腔生物学》科研思政体系的探索

    王倩胡欢白国辉吴家媛...
    9-12页
    查看更多>>摘要：《口腔生物学》是口腔医学专业的必修基础课程,由于该课程内容覆盖广泛、专业性较强,存在思政教育融入困难的问题.本研究围绕该课程较强的自然科学研究属性,率先提出建设适合《口腔生物学》的科研思政体系.紧密结合教材挖掘科研思政元素,并将相关内容纳入课程教案修订,进一步明确思政育人目标.基于该课程的学科交叉特征明显,通过优化师资队伍,实现不同学科背景师资人才的学科交叉融合、增进理论联系实践.结合革新课堂教学模式、改革考核与评价机制等方式,构建适合《口腔生物学》的思政教学新模式.在理论知识教学和能力素质培养过程中实现价值引导,这也是新医科背景下创新型高层次口腔医学人才培养的需求.

    思政育人科研思政口腔生物学口腔医学教学改革评价机制

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    高等中医药院校西医内科学教学的创新探索

    沈存张琳崔瑾孙雪艳...
    13-16页
    查看更多>>摘要：在高等中医药院校中医专业的学习中,西医内科学亦为重要的临床专业课程之一,但西医内科学教学面临与中医课程交叉、课时压缩、学生基础薄弱等相应问题,增加了该课程的学习难度.随着现代社会对医学人才的要求不断提高,中医药院校的临床专业学生也必须掌握西医的理论基础和临床疾病.为了贯彻国家"新医科"建设,提高中医专业西医内科学教学水平,提升本科生分析及解决临床问题的能力,笔者所在教研室总结出内科专业主讲教师+教学秘书责任制、现代化教学手段+问题/病例切入式教学、充分利用现代网络和床旁教学等不同教学模式,在实际运用中取得了很好的教学效果,得到授课教师和学生的广泛认可.文章就相关教学经验进行总结,以期为中医药院校本科生的西医内科学教学提供一定的有益建议,提高本科生的西医内科学教学水平.

    高等中医药院校本科生西医内科学教学创新"新医科"建设医学教育

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    健康中国背景下护理人文教育路径的探索与实践

    刘芳周恒宇
    17-20页
    查看更多>>摘要：健康是促进人的全面发展的必然要求,随着健康中国建设的持续推进,人民的健康意识也不断提高.护理是服务于人的科学,旨在为人民提供健康照护.高校护理教育肩负着培养具有人文精神的高素质护理人才的重任.当前,高校护理人文教育面临人文课程设置不足、校内外人文体验不够、护理人文教育与临床护理结合不紧密、人文课程评价不全面等问题.本研究通过优化培养目标、完善人文教育方案、建立多维学习评价体系,将人文理念融入人才培养目标和过程,倡导多课堂联合培育,从课堂主渠道培养、校内人文主题活动开设、校外人文实践3个途径,探索护理人文教育体系,旨在提升护理学生人文素养,培养适应现代医疗卫生事业发展的护理人才,践行健康中国发展战略.

    护理人文教育医学教育健康中国教学改革教育路径

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    "三全育人"视域下医学生心理健康教育模式改革

    金威傅孝文朱国强游宇轩...
    21-24页
    查看更多>>摘要："三全育人"教育理念是党中央对于大学生思想政治教育的全新教育指导思想,心理健康教育则是大学生思想政治教育中的重中之重,关于大学生心理健康教育在新时期新思想的引导下已有一些报道,然而,查阅国内外相关文献,发现在"三全育人"教育理念的指导下,针对临床医学五年制本科生的心理健康教育工作并没有成熟经验可以借鉴.目前对于健康人才的教育工作改革仍然是广大教育工作者们持续探索的方向.文章基于"三全育人"视域,通过大胆创新、多措并举,全员提升心理健康教育意识和打造专业化师资队伍,全程加强对医学生心理健康教育的指导与干预以及心理健康问题的跟踪与反馈,构建全方位融合的心理育人体系,促使每一个临床医学生在专业领域快速成长的同时,更能获得良好的身心健康.

    三全育人医学生本科心理健康教育思政教育教学改革

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    PBL教学法联合PDCA循环在肿瘤中心临床带教中的应用

    王慧敏于玲霞张照楠赵琪...
    25-28页
    查看更多>>摘要：目的 探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合PDCA(P-plan,计划;D-do,执行;C-check,检查;A-act,处理)循环在肿瘤中心临床实习带教中的应用效果.方法 选取 2022 年 8 月至 2023 年7 月于滨州医学院烟台附属医院肿瘤中心实习的 40 名临床医学专业本科生随机分为对照组和试验组,对照组采用传统的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL),试验组采用PBL教学法联合PDCA循环,每组各 20 名实习生,研究 2 组各项评分的差异.结果 试验组学生在肿瘤学基础理论方面的评分[(87.25±4.89)分]与对照组[(86.45±5.03)分]相比差异无统计学意义(P＞0.05);在病史采集[(87.35±4.31)分]、病历书写[(88.85±3.54)分]、临床病例分析[(87.85±5.06)分]、临床技能操作[(88.65±4.13)分]方面的评分均高于对照组[(83.60±3.47)分、(82.75±2.94)分、(84.35±3.66)分、(83.35±3.10)分],差异有统计学意义(P＜0.05).试验组学生的学习兴趣(95.00%)、团队合作能力(100%)、自学能力(100%)、问题分析能力(95.00%)以及对教学的满意度(100%)均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL联合PDCA循环模式在肿瘤中心临床实习教学中具有明显优势,有利于提升教学质量.

    以问题为基础的教学法PDCA循环肿瘤中心临床带教教学质量教学效果

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    情景模拟教学在急诊医患沟通培训中的应用

    凌云郑晓文邱丽丽周冬娜...
    29-32页
    查看更多>>摘要：目的 探讨采用情景模拟教学对急诊科住院医师规范化培训学员进行医患沟通技能培训的效果.方法 选取2023 年 1-7 月在广西医科大学第二附属医院急诊科轮转的41 名住培学员随机分为试验组和对照组,试验组采用情景模拟教学进行医患沟通技能培训,对照组采用讲授式传统教学进行培训.培训结束,采用医患沟通技能评价表(set the stage、elicit information、give information、understand the patients、end the encounter,SEGUE)进行医患沟通能力水平测试,通过问卷调查评价 2 组教学效果.结果 与对照组比较,试验组在准备阶段[(4.40±0.50)分]、信息收集[(7.70±0.38)分]、信息给予[(3.53±0.47)分]、理解患者[(3.58±0.47)分]、沟通结束[(1.90±0.31)分]5个维度上得分均较高,差异有统计学意义(P＜0.001).试验组SEGUE量表总分[(21.10±1.29)分]高于对照组[(15.50±1.64)分],差异有统计学意义(P＜0.001).与对照组比较,试验组的教学满意度较高,且能提高医患沟通能力、沟通技巧、分析解决问题的能力和学习兴趣,2组间差异有统计学意义(P＜0.05).结论 情景模拟教学可提高急诊科住培学员的医患沟通能力,有助于学员的沟通和表达、分析解决问题等能力的提升,同时提高了学员对急诊教学工作的满意度.

    情景模拟医学教育急诊科医患沟通住院医师规范化培训SEGUE量表

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    问题引导下的主题案例教学模式对康复医学科带教的影响

    李心芸梁嘉瑶张利
    33-36页
    查看更多>>摘要：目的 本研究对杭州医学院康复学院于康复医学科接受临床教学的康复治疗学专业医学生实施问题引导下的主题案例教学模式,并对该教学模式的应用效果进行分析.方法 研究对象选取 2019 年 7 月至 2022 年 7 月杭州医学院康复学院于康复医学科接受临床实习的 120 名康复治疗学专业学生,将研究对象分为研究组(n=60)和对照组(n=60),研究组采用问题引导下的主题案例教学,对照组采用传统教学.分别对比 2 组学生的考核成绩、自我评价、教学质量以及满意度.结果 2 组学生考核成绩、自我评价、教学质量以及满意度对比研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在对康复医学科学生开展临床教学时,采取问题引导下的主题案例教学模式,能够提高学生的各项考核成绩、自我评分,使得教学质量显著上升,同时采取该模式学生满意度较高.

    问题引导主题案例教学模式中西医结合康复医学科临床教学教学质量

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    依托"雨课堂"的混合式教学模式在骨科教学中的应用

    宋娜夏欣
    37-40页
    查看更多>>摘要：目的 探讨依托"雨课堂"平台的混合式教学模式在特殊时期骨科临床护理教学中的应用效果.方法 选取在大连医科大学附属第二医院创伤骨一科临床实习的护理本科生为研究对象,将 2020 年 6 月至 2021 年 1 月的护生设定为对照组,2021 年 6 月至 2022 年 1 月的护生设定为试验组,分别采用传统方式和依托"雨课堂"平台的混合式教学模式进行教学,以笔试成绩、操作成绩及护生满意度作为评价指标.结果 经过对比,试验组理论成绩及操作成绩分别是(95.26±2.31)分和(96.60±2.24)分,对照组理论成绩及操作成绩分别是(87.53±6.44)分和(90.32±2.72)分,试验组分数均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);同时,试验组护生对临床带教的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 依托"雨课堂"平台的混合式教学模式能明显提高护生在临床实习过程中的参与度和学习的积极性,使护生掌握更多的疾病护理专科知识,为以后正式踏入临床工作打下坚实的基础.

    雨课堂混合式教学模式骨科教学满意度临床护理教学实习

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