首页期刊导航|教育参考
期刊信息/Journal information
教育参考
教育参考

双月刊

2096-0859

教育参考/Journal Education Approach
正式出版
收录年代

    培养具有前瞻性的教学共同体

    王斯芸
    2-3页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    核心素养视域下语文信息性阅读测评指标体系初探

    曹婷
    7-12页
    查看更多>>摘要：随着信息社会的快速发展,尽快构建核心素养视域下的信息性阅读测评指标体系成了当前语文教育的重要任务之一.本研究参考了教育评价相关研究中测评指标体系的构建方法,运用文献法、专家咨询法和问卷调查法,初步建立了语文核心素养视域下的信息性阅读测评指标体系.该体系包括3个一级指标,9个二级指标和29个三级指标.通过使用层次分析法进行一致性检验,得出各个指标的权重值,借此探讨语文教育评价改革的方向.

    核心素养语文教育信息性阅读

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中生课堂环境感知与学习投入关系的实证研究——基于东西部三所中学的调查数据

    房本乾陈静静瞿平
    13-24页
    查看更多>>摘要：当前基础教育变革已进入深水区,而高中教育改革的关键在于课堂转型.本调查借助中文版UWES-S问卷和WIHIC量表,对东西部三所中学的高中生进行深入调研,探究高中生对课堂环境的感知、学习投入的现状,并探索两者之间的关系,探讨东西部地区的学校高中生教育不均衡表现以及提升路径,以促进高中课堂转型增效.结果表明:高中生的课堂环境感知和学习投入处于中等偏上水平,两者存在显著的正相关关系,并且课堂环境以及各维度对学生的学习投入具有正向预测作用;东部地区的学校课堂环境感知和学习投入的表现要优于西部地区.

    课堂环境感知学习投入实证研究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中科学教育加法的课程实践研究——以"科学史与科学家史"选修课程为例

    何永红
    25-29,40页
    查看更多>>摘要：高中学校如何在"双新"背景下落实国家科学教育加法,是每所学校面临的现实问题.文章通过对高中科学教育的背景和要求分析,提出在高中探索科学史教育的实践路径.基于科学史教育的价值意蕴的分析,文章阐述了"科学史与科学家史"的课程设计思路、内容建构方法和教学评价策略等,说明了高中科学史教育的可行性和科学性.基于该课程的实践,从学生发展视角,文章提出了高中"三度(长度、宽度、高度)"科学教育加法的策略建议.

    科学史科学教育课程实践

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    家庭科学教育的历史经验、现实矛盾与未来启示

    乐星宇
    30-34页
    查看更多>>摘要：家庭科学教育伴随着人类文明的进步逐渐萌芽、发展并日益受到重视.文章通过梳理家庭科学教育的历史经验,总结了家庭科学教育的内在特点,即生活导向、互动为基、趣味引导、系统整合与灵活适应.在当代社会,家庭科学教育面临着诸多现实矛盾与挑战,包括资源不均、时间压力、观念冲突、素养缺失以及技术依赖等.基于此,文章提出以下策略:优化与共享科学教育资源、管理与优化科学教育时间、融合科学教育观念、提升科学教育素养、平衡与利用科学教育技术.

    家庭教育科学未来启示

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    家校社视域下家长参与学校管理的理想模型分析

    成堂孔令罔
    35-40页
    查看更多>>摘要：学校是教育主阵地,家庭教育、社会教育是学校教育的有效补充,三者相互补充、同等重要.当前,我国的家校社共育存在着偏重学校教育,轻视家育、社育,三者各自为政的情形.家长、社会参与学校管理的条件与参与深度没有具体量化标准,导致家校社相互排斥、壁垒高筑是成因之一.本文从家校社三方中选取家校两方作为建立青少年学生教育责任主体的理想模型,创设"条件公式"和"深度公式",量化完善家长参与学校管理的条件和解决深度问题,破解家校共育的困境,促进家长有效参与学校管理,为更大范围的家校社共育提供参考.

    家校共育学校管理理想模型

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    中小学生命安全与健康教育现状分析与实践路径

    王芳戴雅贞王江艺
    41-45页
    查看更多>>摘要：为构建新时代区域生命安全与健康教育模式,文章提出以理念筑基、理论铸魂、师资培育以及保障固本的多元化教育模式,全面完善区域学校生命安全与健康教育体系,促进社会主义核心价值观的落实,推动学生的全面健康发展,形成全社会共同关注和支持学生生命安全与健康教育的良好氛围.

    生命安全与健康教育模式实践路径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    社会优质资源向探究活动转化的实践研究——以"杨浦滨江"人文行走项目为例

    辛琳华
    46-51,57页
    查看更多>>摘要：社会优质资源是青少年非课堂学习的重要教育资源.本研究聚焦于如何将社会优质资源有效转化为探究活动的教育内容,以"杨浦滨江"人文行走项目为例,探讨转化过程中的目标定位、策略选择与实施效果,构建了资源向探究活动教育转化的一般实践样式,即资源的选取与分析、教育转化与设计、活动实施与评价.通过精心设计社会实践活动,教师可以较好地提升学生的实践能力、创新思维和问题解决能力,本文通过实践总结了四条策略:目标明确化、设计系统化、实施有序化和反思深入化.

    社会优质资源探究活动实践研究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于芬兰"现象学习"对我国艺术课程教学的思考

    周榆童邵萍
    52-57页
    查看更多>>摘要：芬兰的"现象学习"起源于赫尔辛基大学的一个教师教育项目,是一种基于生活现象的跨学科主题教学,通过现象驱动学生自发地调动各学科的知识与技能进行自主学习,旨在培养学生七项"跨学科素养",以此使学生获得可持续发展的能力.芬兰的"现象学习"对我国艺术课程的教学理念、教学实践有重要的借鉴意义.

    现象学习跨学科教学艺术课程标准音乐课程教学核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    马来西亚基础教育数字化转型:主要动因、推进路径及实践特色

    易朝红曾云马早明
    58-64,87页
    查看更多>>摘要：马来西亚通过"自上而下"的项目管理架构,完善顶层设计与多方协同机制推行"新制度";通过教育信息网络提速增智发展"新基建";通过普及教学应用、创新评价应用和深化管理应用三个方面加快数字技术支持下的教育"新应用";通过构建教师ICT能力标准、加强教师ICT能力培训和强调教师ICT能力评估培育"新教师"等方式推动高质量的基础教育数字化转型.马来西亚二十余年基础教育数字化转型形成了鲜明的实践特色,即强化治理体系建设、筑牢"3C"数字底座、重视循证评估,其丰富的经验对我国具有重要的启示价值.面向未来我国应构建以教育部为主体、企业和社会团体等多方参与的协同治理体系;筑牢数字基座,加快推进ICT在教育教学中的融合与创新;实施循证评估发挥ICT在教育质量提升中的本体价值.

    马来西亚基础教育数字化转型

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据