首页期刊导航|教育导刊（下半月）
期刊信息/Journal information
教育导刊（下半月）
教育导刊（下半月）

熊少严

月刊

1005-3476

jydk@163.com

020-83391302

510055

广州市越秀区越秀北路80号

教育导刊（下半月）/Journal Journal of Educational Development
查看更多>>本刊以“教育理论，推介教改经验；反映广州特色，展现南粤风格；推动教育改革，繁荣教育科学”的办刊宗旨，坚持为教育行政部门决策服务，为基层教育实践服务，为教育科学研究服务。
正式出版
收录年代

    幼儿园项目活动走向项目课程的实践探索

    王翠萍
    66-69页
    查看更多>>摘要：当前,幼儿园项目活动由单一、偶发逐渐走向多元和系统.文章基于项目活动和项目课程的特点分析,探讨了实践中项目活动走向项目课程的可行性;尝试提出幼儿园项目活动走向项目课程的路径:将兴趣点融入活动内容,收集项目课程资源;依据经验,架构与实施项目课程网络图等.

    幼儿园课程项目活动项目课程

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    项目活动中幼儿"经验链"形成的支持策略

    徐一辰张皎红
    70-73页
    查看更多>>摘要：项目活动中,幼儿的经验发展过程具有"链条式"的发展样态.针对当前项目活动中存在的幼儿"新旧经验缺乏连续性"等问题,文章建议教师从三个路径促进幼儿"经验链"的形成:开展有准备的活动、促使幼儿新旧经验密切衔接,层层推进项目活动、促使幼儿新旧经验呈现递进性等.

    项目活动幼儿"经验链"策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    《指南》背景下幼儿学习环境创设的实践与思考

    谢惠金
    74-77页
    查看更多>>摘要：环境是非常重要的教育资源,幼儿学习环境的创设,可以建构幼儿园新的教育模式,落实幼儿园以游戏为基本活动的教育原则,实现"让儿童度过快乐而有意义的童年"的教育目标,同时促进教师的学习与思考,提高教师专业水平.然而在实际工作中,幼儿学习环境的创设仍存在许多问题.文章基于幼儿园当前学习环境创设的实践,提出了一些具体的经验做法与思考,为幼儿园落实《指南》和优化环境提供一定的启示和借鉴.

    《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿学习学习环境创设

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    现代图画书中的成人本位探析

    张昊
    78-82页
    查看更多>>摘要：现代图画书中存在着成人本位的创作观,因其受儿童本位论诞生与发展的先天环境不足、消费时代所带来的儿童文学对成人需求的迎合等因素的影响.改变此现象,应在尊重成人与儿童差异的基础上肯定童年及儿童文化的价值,寻找成人与儿童文化之间的共性.此外,图画书的创作出版还应充分尊重儿童的情感与意志.

    现代图画书成人本位儿童本位消费文化

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    英国普惠性学前教育政策的家庭支持取向分析——以2013年《确保开端儿童中心法定指南》为例

    代霞武翠红
    83-89页
    查看更多>>摘要：为提升学前教育普惠性水平、优化学前教育质量,英国政府将强化家庭支持的价值取向嵌入一系列学前教育政策中.2013年《确保开端儿童中心法定指南》旨在通过规整儿童中心管理与服务模式,以整合性资源与综合性服务为儿童与家庭提供更多支持;通过公平、普惠的学前教育促进社会公平;以亲职教育带动家庭教育自我提升;以高效服务促进家庭和儿童中心共育,从而有效发挥家庭对儿童成长的正向促进作用.借鉴其经验,我国学前教育改革可将家庭视角引入学前政策领域,提升学前教育普惠水平,科学推进"义务化"进程,"扶危济困",精准扶持弱势家庭与儿童.

    英国学前教育家庭支持普惠性

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    国外幼儿园生成课程的实践模式对比及启示

    苏媛郭慧明李思娴
    90-96页
    查看更多>>摘要：文章通过描述对比国外三种生成课程的实践模式,发现三者都强调儿童是具有巨大潜能的个体、注重课程的动态性与师幼共建课程、关注教师角色的多样性.而因文化背景的不同,其实践重心亦有所不同,瑞吉欧课程侧重于社区参与以及儿童的表达与创造能力;美国加州生成课程强调持有不同价值观的教师围绕儿童兴趣进行讨论并达成共识;而澳大利亚幼儿园课程则更倾向培养儿童的归属感,提供自然生态的环境与材料.进而结合我国幼儿园生成课程的实际,提出牢牢把握生成课程的理念、提高教师生成课程的意识与能力、探寻适宜我国生成课程的实践模式,以期进一步帮助幼儿教师理解与实践生成课程.

    幼儿园生成课程实践对比文化适宜

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    《教育导刊》投稿须知

    封3页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普