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教育观察（下半月）
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月刊

2095-3712

教育观察（下半月）/Journal Survey of Education
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    优化高中政治教学的有效途径

    陈健
    37页
    查看更多>>摘要：新课程改革明确提出了政治课程的核心任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提升学生适应社会、解决问题的能力.因此,在高中政治教学过程中,教师应当积极向学生传播正确的人生观、价值观,启发学生的思维,引导学生运用所学知识去解决生活中遇到的问题,做到讲练结合,帮助学生更好地完善自我.下面,我将结合自身实际的教学经验,针对优化高中政治教学的有效途径展开一番叙述,以供参考.

    高中政治优化教学

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    问题引领式教学在高中政治教学中的运用策略初探

    高松
    38页
    查看更多>>摘要：问题引领式教学方法能够顺应新课改的要求,将学生的主体地位充分体现出来,是近年来为教育学者所推崇的一种新的教学模式.这种教学模式的特点是能够充分的调动起学生的学习兴趣,非常适合运用在内容比较严谨枯燥的高中政治课堂教学中.问题引领式教学方法通过设置一些恰当的问题,能够改善枯燥乏味的课堂氛围,调动学生的自主学习动力,使其积极主动地投入到学习中去.本文首先分析了当前高中政治教学的现状,然后提出了问题引领式教学在高中政治教学中的运用策略.

    问题引领式教学高中政治策略

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    浅谈核心素养导向下的高中语文古诗词教学对策

    胡传海
    39页
    查看更多>>摘要：中国历史文化源远流长,古诗词在其中占有重要地位,它为我国上下五千年历史文化画上了浓墨重彩的一笔.为了弘扬中国古诗词,教育部在高中语文中大量引入古诗词,使古诗词成为语文课本中的重要组成部分,古诗词不但可以陶冶学生情操,培养学生的艺术素养,还能帮助学生抒发情怀感悟人生,有利于学生的健康成长.

    核心素养语文教学古诗词

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    浅析新高考模式与班主任工作

    黄旭
    40页
    查看更多>>摘要：班主任工作的重要内容之一就是培养学生树立正确的学习目的、学习动机,调动一切使学生成绩提高的智力和非智力因素,调整和改善学生的心理素质,培养良好的学习习惯、行为习惯,从而达到优化班级管理的目的.然而随着新高考模式的变更,对我们班主任工作又提出了更高的要求,这就是班级管理工作如何适应高考新模式?在高考新模式中又如何做好班主任工作?本文就此问题谈谈自己的看法,供各位同仁参考指正.

    新高考班级管理学习动机

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    高中生物学科核心素养的教学培养对策初探

    李开良
    41页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的推进和改革,当前社会对人才的综合素质要求越来越高,培养学生的核心素养越来越受到社会的重视.高中生物教学的核心任务是提高学生的生物科学素养,使其树立良好的自然观和科学观.教师要冲破传统应试教育的思想束缚,利用多样化的教学方式开展教学,培养学生的综合素养,满足新课改的要求.

    高中生物核心素养培养策略

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    语块教学在高中英语教学中的应用探讨

    李瑞
    42页
    查看更多>>摘要：英语是高中阶段最重要的学科之一,为了综合性的提高学生的英语素养,在高中英语教学课堂中一些教师开始运用语块教学方法来进行教学,使每个学生都能够在高中英语教学课堂中进行不断的积累,并且在高中英语教育课堂中应用语块教学也取得了良好的教学效果,因此教师要将语块教学和高中英语教学课堂进行有效融合,提高课堂教学的效果.

    语块教学高中英语应用研究

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    浅谈高中数学教学中如何转化后进生

    郑云
    43页
    查看更多>>摘要：对于高中阶段的学生来讲,数学是具有一定难度的.数学不同于其他学科,它具有一定的抽象性,而且数学的逻辑性也非常强,最主要的是数学在生活中有非常广泛的应用.由于新课改的实施,高中阶段很多学生在学习的过程中出现了这样或那样的问题,文章主要就高中数学教学中如何将后进生进行转化的问题进行探讨,并针对此种现象提出相应的看法.

    高中数学后进生转化策略

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    新课改背景下高中数学教学的问题及对策研究

    严宏喜
    44页
    查看更多>>摘要：高中数学是高中整体学习中的主要课程之一,新课改要求下的高中数学比之传统教育,更加重视对于数学思维和数学能力方面的培养,数学教学要求教师从教学模式、教学评价方面做出相应的改变.本文表述了新课改背景下高中数学教学的几点思考.

    高中数学新课改数学教学

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    高中数学教学中对学生进行过程性评价的策略研究

    李园园
    45页
    查看更多>>摘要：在高中数学教学阶段,教师对学生进行评价的目的就是为了全面了解学生的发展情况,根据学生具体的学习现状,适时调整教学进度,帮助学生解答疑惑、查漏补缺,更轻松有效学习数学.因此,教师要重视高中数学教学阶段的过程性评价.在融洽、和谐、客观、宽松的环境下,让教师与学生相互交流,从而促进师生的共同发展.这也要求高中数学教师要掌握健全的、多元的、轻松的学生评价体系.本文将探讨高中数学教学中的过程性评价策略,让师生之间构建起平等和谐的平台,让更多的学生从过程性评价中受益.

    高中数学教学过程性评价策略研究

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    基于微课的翻转课堂实践与反思

    卢传明
    46,137页
    查看更多>>摘要：基于微课的翻转课堂,目的是通过微课,实现学生对学习资料的自我收集与处理,或对老师提供的资料进行处理,从中提取有效地理信息,达成课程内容目标的实现;在学习中自我发现适合自己的学习方法,实现学会终身学习的目标;通过翻转课堂,鼓励学生在活动中展示个性化特质,自我探究,实现自我发展、个性化发展的目标.

    微课翻转课堂实践终身学习个性化发展

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