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广西南宁市金湖路53号

教育界/Journal Education Circle
查看更多>>《教育界》旨在追踪教育新动向，展现教师新风采，为广大一线教师和教育研究者搭建的一个研究教育教学理论、互换教育教学经验的平台。教育界杂志社官方网站
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    关于高中图书馆超期还书现象的分析

    黎竹
    2-3页
    查看更多>>摘要：超期还书现象在各类图书馆中都不同程度的存在。为了确保图书资源的正常流通和利用，保证读者的权益，很多图书馆都制定了针对超期还书的政策。文章主要对超期还书的原因进行了分析，并对避免或减少超期现象的发生提出了相应的措施，目的是提高图书的流通率和利用率，满足更多读者的阅读需求。

    高中图书馆超期还书现象分析

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    线上线下教学管理的实践与思考

    梅家烨
    4-5页
    查看更多>>摘要：论文探讨了线上线下教学的实践与思考，以生为本，多种教学模式相结合，抓教学落实;加强网络技术培训，推动教师教学观念转变，学习教学新技术，促进专业成长;加强线上线下衔接，依托网络平台与技术，推动学校教学工作科学化发展。

    线上线下教学教学管理现代化信息技术教师专业成长

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    汉字文化是语文识字教学的根——在小学语文字理教学中渗透汉字文化内涵

    莫金丽
    6-7页
    查看更多>>摘要：汉字是中华文明的活化石，它呈现出的形体美、音乐美，更是受到世界各国人民的喜爱。正是有了这样丰富多彩的汉字，才传承下无比灿烂辉煌的中华文化。因此，在识字教学中要用字理教学让学生喜欢了解汉字，喜欢我们的文化，让他们在语文的学习中注入文化的烙印，成为有根、有魂的中国人。

    汉字文化小学语文识字教学现状作用方法

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    让一年级学生乐学、乐思、乐说——以"第几"课堂教学为例

    沈画画
    8-9页
    查看更多>>摘要：一年级的学生活泼好动，思维活跃。为了更好地把握课堂，提高课堂效率，培养学生的学习、思考、表达能力，以生为本，采用动画视频引入、巧设习题、花式表扬等方法设计并展开"第几"这一教学活动，致力于发散学生思维能力，培养其逻辑思维和解题能力，打造高效课堂。

    一年级习题思维发散表扬

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    基于进阶式问题为引导的任务驱动教学——以"氢原子的能级结构"教学为例

    李祖国
    10-11页
    查看更多>>摘要：以"氢原子的能级结构"中央电化教育馆优秀课例教学为例，以进阶式问题为引导的任务驱动构建教学，提出新问题以引入课题，引出学习氢原子能级的概念、能级结构的猜想，再由已学的光谱项公式引导学生对氢原子的能级表达式进行推导和讨论，任务驱动学生表达氢原子能级——能级图。

    进阶式问题任务驱动氢原子的能级结构

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    追求深度学习,落实有效措施——以"用字母表示数"一课教学为例

    曹文君
    12-13页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中，推动学生的深度学习应该成为教师的核心教学价值观，成为摆在教师面前的重要课题。在实际教学中，从设定教学目标到设置教学环节，再到做好课堂教学的引导，推动学生学习的有效拓展，都是教师组织起深度学习的有效手段。

    深度学习教学目标教学环节课堂引导拓展学习

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    基于"未来教室设计"项目的STEM课程规划研究

    饶铭辉
    14-15页
    查看更多>>摘要：从课程目标、内容、实施、评价四个维度建立"未来教室设计"课程体系，逐渐形成一套较完整的基于项目的STEM课程规划，该项目具有就地取材、发散思维、资源整合、成果可用的特点，对于开发STEM课程具有很立体的案例示范作用。

    STEM课程PBL项目式学习未来教室设计

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    农村初中生写作困惑探究

    莫报云
    16-17页
    查看更多>>摘要：对于农村初中生，教师应当清楚地指导。在初中阶段的作文教学中，能够明确地表达自己的想法，运用常见的表达方式进行写作，这对于城市学生来讲可能比较容易做到，但是对于农村初中生来讲是很不容易做到的。因此，在农村初中写作教学中，教师难教、学生难学的情况普遍存在。

    农村初中生写作教学写作困惑

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    浅谈STEAM教育与高中信息技术的融合

    黄志锋
    18-19页
    查看更多>>摘要：高中信息技术是培养学生核心素养的重要课程，目的在于开拓学生的思维，提高学生的动手实践能力，提高创新思维与能力，发展综合素质。STEAM教育鼓励学生在多个领域有所发展，提高综合能力。高中信息技术应借助STEAM教育的优势，与之相融合，整合成更具优势的课程。

    STEAM高中信息技术融合

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    小学第二学段数学核心素养的调查研究

    庄冰冰
    20-22页
    查看更多>>摘要：新课程改革不仅是深化教育改革、促进我国教育事业发展的需要，而且是全面提升青少年素养能力的现实需求。因此有必要对当前小学生的数学核心素养情况展开调查并测评，分析其数学核心素养培养中存在的不足，进而完善学校各阶段的数学学科核心素养，促进学生素养的全面提升。

    数学核心素养第二学段新课改

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