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教育视界/Journal The Horizon of Education
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    "党员教师成长营"建设的探索与实践

    王玥许琛
    46-49页
    查看更多>>摘要：打造思想水平、业务水平双高的党员教师团队,对学校的高质量发展至关重要.江苏省南京市考棚小学在"翔宇精神"引领下,建立"党员教师成长营",积极探索助力党员教师成长的路径.具体举措有:身份认同,夯实党员教师成长的心理基石;价值共享,激发党员教师成长的内驱力;目标结盟,带动学校教师团队共同成长.

    党员教师成长营身份认同价值共享目标结盟

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    "博诚"理念引领下的办学思考与实践

    孙建英
    50-53页
    查看更多>>摘要：办学理念决定学校的办学方向和发展目标,影响学校的办学水平和办学质量.江苏省南通市北城小学立足学校实际,深入挖掘学校办学之魂,凝练"博诚"理念,奠定学校发展的文化基础;建设"博诚"物型,打造"博诚学园",营造浓厚的"博诚"文化氛围,达成以物育人、以物化人的目的;秉持"博自小积,诚由学致",从"博诚课程""博诚课堂""博诚评价"等维度实践"博诚教育",促进学校的高品质发展.

    "博诚"理念"博诚"物型"博诚教育"高品质发展

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    用心用情定义学校教育——兼论孙建英校长的"博诚"办学实践

    冯卫东
    54-55页
    查看更多>>摘要：江苏省南通市北城小学校长孙建英面对学校已有的文化,传承其中的优质因素,并在一定程度上对它进行重新定义,明确了"博诚"理念引领下的办学方向和实践路径.孙建英对学校文化的重新定义,有着较高的辨识度和唯一性,有利于学校的文化传播."博诚"理念引领下的办学,主要有以下优化策略:对"博诚学子"要有一个比较明确的"人设(形象标准)"评价框架;可以提出"博诚教育从abc开始"的命题;系统设计、建构和实施"博诚校训教育课程".

    "博诚"理念评价标准"博诚校训教育课程"

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    "亲生活教育"的办学实践与探索

    金立义
    56-59页
    查看更多>>摘要：江苏省南京市晓庄小学秉持"亲生活教育"办学理念,让教育和生活、社会、实践无缝对接,让学生亲近生活、亲历生活、亲悟生活、亲知生活、亲纳生活、创造生活.学校在"亲生活教育"理念引导下展开了一系列办学实践:秉持行知文化,打造"亲生活教育"育人环境;建构"自动课堂",形成"亲生活教育"课堂生态;设计长程作业,变革"亲生活教育"育人方式;实施"晓果树"评价,探索"亲生活教育"评价机制.

    亲生活教育行知文化"自动课堂"长程作业"晓果树"评价

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    技术赋能品格评价的校本探索

    姚凌花
    60-64页
    查看更多>>摘要：信息时代,技术的力量正在以前所未有的速度改变着教育的面貌.江苏省无锡市东湖塘实验小学基于多年来"童真教育"的实践探索,依托"智慧校园"平台,构建多用户交互的数据生态系统,赋能品格评价.学校着眼于"童真少年"培养目标,梳理品格评价指标体系,建设大数据平台,多样化采集信息,形成评价模型,再基于数据展开评价.通过发挥评价的管理、激励和导向功能,促进学生的全面发展.

    技术赋能品格评价大数据平台数字画像

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    垃圾桶里的"宝贝"

    陆秀敏
    65页
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    从"旁观者"到"抵御者"

    李艇林凡瑞
    66-67页
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    "融创课堂":价值追求与实践策略

    孙建兵徐秋凤
    68-71页
    查看更多>>摘要：培养学生的核心素养,要打破以往"教师本位"的传统课堂教学模式,构建以学生为主体的新型教学方式.江苏省吴江经济技术开发区江陵实验小学从本土文化特质与学校的现实校情出发,创构既有意义又有意思的学习生活场,全面提升学生的课堂学习生活质量."融创课堂"以生命为原点,以关系融洽为基点,以统整与融合为手段,以发展与创生为旨归,以教育规律和知识内在结构为方向,融创目标、内容、方法、评价等,有利于形成课堂学习生活的理想样态.

    "融创课堂"课堂学习生活内容融创方法融创

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    "三学三展"课堂教学范式:内涵与实践

    许新征奚亚英
    72-75页
    查看更多>>摘要："三学三展"是教学方式的思考与建构,是学生"在学习""真学习""会学习"的学习进阶,是与教材对话、与自我对话、与伙伴对话的深度加载.从学理、学法、学力上阐释了"三学三展"的内涵与逻辑;从听、说、读、展的规范上,让课堂规则由"无序"走向"有序";从"三学""三展"的具体做法中,诠释课堂组织策略从"点"辐射到"面".学校着力优化学生的学习过程,实现高品质、高质量的学习成果,从而促进学生成为自我主导、自主创造的学习者.

    "三学三展"学习范式课堂规则组织策略

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    阅读,朝向最明亮的那方——我与儿子的阅读故事

    洪劬颉
    76-80页
    查看更多>>摘要：一个人的成长史,就是一个人的阅读史.从孩子的读书故事切入,尝试回答人为什么要读书.读孩子读过的书,能知道孩子在想什么,有针对性地解决孩子面临的问题;阅读,可以发现这个世界,可以开通思想、启发智慧、解决问题、促人成长;阅读,让人生变得宽广和丰富,让心灵变得轻盈和厚重,让眼界变得深邃而寥廓,让每一个日出具有全新的意义.

    阅读阅历阅力阅人

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