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期刊信息/Journal information
教育探索
教育探索

汪润珊

月刊

1002-0845

info@exploreedu.com

0451-86305279

150080

黑龙江省哈尔滨市南岗区中兴街19号

教育探索/Journal Education ExplorationCSSCICHSSCD北大核心
查看更多>>本刊是国内外公开发行的学术理论期刊。突出理论性、学术性、管理性和探索性。主要读者对象为大中小学教师，教育科研人员，各级教育的人员等。
正式出版
收录年代

    新时代斗争精神融入高校思想政治教育的价值意蕴与实践路径

    宋玉婷曹银忠
    59-63页
    查看更多>>摘要：新时代斗争精神是对中华优秀传统文化斗争基因的吸收继承,既是对马克思主义斗争理论的守正创新,也是对中国共产党不断从胜利走向胜利的经验总结,更是实现中华民族伟大复兴的时代召唤.新时代斗争精神蕴含着理想坚定、勇于担当的精神品格,不畏艰险、攻坚克难的精神气质,自信自强、真抓实干的精神态度,能够引领青年学生砥砺志气、淬炼骨气、筑牢底气.将斗争精神融入高校思想政治教育必须抓住课堂教学"主渠道"、优化校园文化"隐课堂"、抢占网络宣传"主战场"、聚焦社会实践"大课堂",引领青年学生发扬斗争精神、坚定斗争意志、提升斗争本领.

    斗争精神思想政治教育实践路径

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    来华留学生课程思政:现状、审思与建设

    周文
    64-68页
    查看更多>>摘要：思想理念跟不上时代发展、理论创新落后于实践探索和资源条件达不到建设要求这三方面问题使得来华留学生课程思政日益凸显为高校课程思政建设的薄弱环节.应当在明确来华留学生思想政治教育的学理依据、遵循来华留学生课程思政特殊规律的基础上,通过凝聚共识、完善机制和多方协同等方式,创造来华留学生课程思政顺利开展的条件,并通过重构课程教材内容、改进课堂教学模式和革新成绩评定方法提升来华留学生课程思政实效.

    留学生课程思政共同价值

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    国外学校反欺凌项目的内容、成效与启示

    曹文张香兰
    69-74页
    查看更多>>摘要：早在20世纪80年代,学校反欺凌项目已广泛在欧洲、北美等地开展实施.从影响力较大的8个国家的学校反欺凌项目来看,项目内容虽然存在差异,但多注重营造利于防治欺凌的学校文化、凸显班级管理中的反欺凌元素、强调"以生为本"的干预指导、寻求更广泛的社会支持与合作.这些项目实施后取得了欺凌发生率整体下降、学生对学校生活满意度提升、师生反欺凌积极性提高等成效,但也存在培训时间难以统筹调配、部分反欺凌项目组被迫解散、项目开展人力财力匮乏、参与人员之间合作不畅等问题.借鉴这些项目的成功经验,规避其存在的问题,有助于推动我国学校反欺凌工作的开展.

    校园欺凌反欺凌项目青少年

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    "数字思政"教学中的娱乐主义文化倾向及应对策略

    甘荣丽
    75-79页
    查看更多>>摘要："数字中国"战略下,利用数字技术赋能高校思想政治教育理论课教学工作既是推进教育数字化的题中之义,也是提升思想政治理论课教学实效与教学质量的必然选择."数字思政"是在数字化、数字革命浪潮下诞生的一种思想政治教育新范式,利用数字技术助推思想政治教育高质量发展的教学过程需要避免陷入教学方法的唯技术化、教学内容的庸俗化和教学艺术的功利化等娱乐主义文化倾向.思政课教师在教学过程中要始终坚持技术为教学服务的理念,坚持教书与育人的统一,牢牢把握思想政治教育的意识形态地位和政治立场,严格把握好数字技术介入思想政治教育的边界,严格筛选融入思政课的数据内容,巧用数字用语,有效借助数字技术推动思想政治教育教学高效转型.

    数字技术思想政治教育娱乐主义策略

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    教育哲学视域下学科德育的本质与价值

    陈霞杨英欧茂琴
    80-82页
    查看更多>>摘要：教育哲学视域下学科德育的本质是落实五育融合的教育理念,其根本价值是促进教书与育人相结合,指向国家要求学校教育应达到的育人目标、个体发展必备的道德修养、教师德育能力提升以及学校德育的特色建设.学科德育关键是让学科教学回归育人本位,挖掘学科中德育资源,发挥学科育人价值,培养全面发展的人,落实立德树人根本任务.

    学科德育教育哲学教学本质教育价值

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    两种模式:英印创业教育的比较、省思及启示

    张胤
    83-87页
    查看更多>>摘要：英国、印度的创业教育是两种值得研究的不同模式:在目标定位上,英国重在"创业",即培养企业家,而印度重在"就业";在组织方式上,英国创业教育是政府引导下的学校、企业等主体参与的"耦合组织",而印度创业教育是政府、企业、学校、公益组织、团体等以去中心化方式参与的"松散耦合组织";在实施路径上,英国实行以学校创业教育为主的单轨制,而印度实行学校创业教育、社会创业培训并行的双轨制.分析两国创业教育的经验和教训,得到如下启示:创业教育的目标定位必须契合经济社会的发展需要和发展水平;有组织的创业教育和利益相关者的积极参与缺一不可;在学校创业教育基础上,或可探索多轨并行、相互连通的创业教育实施路径.

    创业教育模式英国印度

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    美国联邦层面资助的中文项目:发展动因、实践探究及启示

    林迎娟陆路
    88-93页
    查看更多>>摘要：在对外人文交流需求的推动下,美国越来越重视包括汉语在内的"关键语言"的人才培养,联邦政府积极推进本土中文教育发展,并且美国的国际地位及在全球教育中的影响力决定了其本土中文教育实践对国际中文教育有重要"外溢"影响,因而有必要全面了解其发展动因和趋势.通过对美国联邦层面资助的与中文教育相关的官方文件和教育实践进行梳理与研究,可概括出美国联邦层面的相关职能部门主要基于教育、发展、安全等国家整体利益,积极推动当地中文教育的发展,语言教育项目的运作体现了以国家利益为首要目标的原则,强调学习流动性的重要性,同时外语教育议题的安全外溢效应日益凸显.美国联邦层面资助的中文教育计划在项目群建设、师资培训、外语教育需求匹配等方面的教育治理实践可为中文的国际传播提供一定启示.

    美国外语教育政策国家安全教育项目本土中文教育项目

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    《教育探索》2024年下半年投稿指南

    封2页
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