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月刊

1009-8186

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230022

合肥市蜀山区合作化南路金环花园27号楼

教育文汇/Journal JIAOYU WENHUI
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    重要论述

    1页
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    智能化时代教师的使命与践履

    李宜江
    4页
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    智能化时代教师使命的内涵与实践要义

    李宜江
    5-7,35页
    查看更多>>摘要：教书育人依然是智能化时代教师的使命,其内涵包括传播知识、开启智慧、浸润心灵、完善人格四个方面.智能化时代教师为了更好地践履教书育人使命,需要更加注重涵养学生未来思维,更加注重激发学生问题意识,更加注重培养学生创新精神和更加注重唤醒学生生命自觉.

    智能化时代教师使命教书育人

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    生成式人工智能赋能教师使命践履:问题风险、实践策略与发展进路

    杨滨
    8-11,47页
    查看更多>>摘要：当今教育已步入"人工智能生成内容"时代,教师使命的践履需要人工智能技术的加持,本文在系统梳理教师"教书育人"所面临的七种问题与风险基础上,结合中外人工智能教育实践提出了"人工智能+教育"视域下教师使命践履的九种策略.指出AIGC赋能教师使命践履需要融合、创新与实践,并构建了三阶段、五环节的发展演进之路.研究在坚持教师使命不变的前提下探讨使命践履的策略与进路,既是对AIGC教育应用的理性审视,也为教师顺势而为实现专业发展指明了方向.

    生成式人工智能教师使命人机协同演进之路

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    人工智能时代下教育家精神的弘扬与赓续

    郭惠宇
    12-15页
    查看更多>>摘要：人工智能技术在教育领域的普及与运用,使学校的教育教学面临新的机遇与挑战,弘扬与赓续习近平总书记提出的中国特有教育家精神,为破解智能时代的教育难题提供了很好的路径.应以育人智慧应对智能技术的教学挑战,呵护学子的生命尊严和成长天空;以躬耕态度实现智能背景的角色转化,传承师者的君子风范和创新特质;以弘道追求肩负智能时代的文化使命,彰显教育的世界眼光和天下情怀.

    人工智能教育家精神弘扬与赓续

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    生活世界的回归:劳动教育的"真题真做"——劳动教育原则与方法谈之四

    柳友荣
    16-20,26页
    查看更多>>摘要：在真实的劳动世界里、在现实的生活世界中开展劳动教育是政策文本里的热词.在劳动教育现实中,"劳动技术"等同于劳动教育,只重视"身体唤醒"、不重视"心灵参与",在虚拟世界里开展劳动教育等现象并不鲜见.劳动教育"真题真做"的内在逻辑是回归真实生活世界、走进现实生活世界.劳动教育里的"真题真做"要做到"真实现实""劳心劳力""体验体悟".

    劳动教育真题真做生活世界教育方法

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    用心播撒信息技术的"火种"——对话"张青名师工作室"主持人

    朱小婉
    21-22页
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    县域体育教师利用皖教云个人空间开展课后服务的实践与思考

    戴军李国超
    23-26页
    查看更多>>摘要：根据国家对课后服务的要求,郎溪县多数中小学在课后服务项目中安排了体育课程,但受中小学体育教师专业限制,以学校为单位开展课后服务时,体育教师个人能提供的课程门类较少,部分学校体育课后服务采取"放羊"的模式,不能满足学生的需求及达到课后服务的要求.本文探讨县域中小学体育教师如何组团根据国家要求有计划地在皖教云平台的"个人空间"(以下简称个人空间)中分享体育课后服务资源,以及如何合理使用个人空间资源,拓展体育课后服务的内容,培养学生的特长,提升学生的体育学科核心素养.

    皖教云个人空间体育资源课后服务

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    "五育融合"背景下班级管理的创新实践

    李根
    27-30页
    查看更多>>摘要："五育融合"是对德智体美劳的深度组合和内化发展,是彰显协同育人效果的关键.在这一教育理念的指引下,班级管理开始了崭新的育人实践之旅.对照德智体美劳诸方面和各要素,班级管理逐一融入和内化实施,打破了单一的育人模式,构建了助力学生德智体美劳全面发展的育人体系.本文立足"五育融合"教育理念,结合具体的班级管理实际,从理性思考、实践路径和价值内涵三个方面,对"五育融合"背景下班级管理的创新进行探索与实践,以促进学生全面发展、健康成长.

    "五育融合"班级管理理性思考实践路径价值内涵

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    "双新"背景下深度推进普通高中校本课程建设的市域实践

    吴友义裘伟东
    31-35页
    查看更多>>摘要：在"双新"背景下为满足普通高中学生个性化发展的需求,芜湖市针对本市普通高中校本课程建设中存在的缺乏对新课程新教材的深入理解、未扎根于核心素养培育及五育融合教育生态建设、未形成体系及特色、发展不均衡等问题,从制度建设、项目建设、市级特色校本课程体系建设、市域实施路径推进及完善市域保障措施等途径着手,进行了积极探索,形成了从实践层面深度推进区域校本课程建设的有益经验.

    双新校本课程建设深度推进区域实践

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