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教育现代化
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教育现代化/Journal Course Education Research
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    先进制造技术教学改革思考

    仝永刚陈贤胜谢炜张鹏...
    54-55页
    查看更多>>摘要：先进制造技术由先进制造工艺、先进管理技术、信息技术、自动化技术、智能化技术等多类先进技术融合集成，具有很强的前沿性、复杂性、先进性和动态性。先进制造技术是在传统制造技术基础上发展起来的，是多学科、多技术融合贯通后的高效率先进技术，其融合了电子技术、信息收集与检测技术、自动控制技术、传感技术、现代管理技术、精密仪器技术等多种技术，具有高度集成性。本课程涉及的新概念、原理和工艺多，课程讲授具有一定难度，学生理解较为抽象。本文立足课程教学质量，分析了本门课程的重要性及教学存在的问题，就教学质量提高提出了若干思考和建议。

    先进制造技术课堂教学建议

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    课程思政化视角下《通信工程导论》课程内容改革与教法探索

    张晓张楠楠
    56-57页
    查看更多>>摘要：本文通过分析《通信工程导论》课程的特点及融入思政教育必要性，找到理想信念、社会主义核心价值观、职业素养教育三个方面的契合点，并进行实施，增强了大学四年的学习信心，说明本课程的课程育德目标基本实现，仍需理清该课程与后续专业课程的关系，做好知识传授上的衔接，避免重复讲授。

    通信工程导论课程思政理想信念职业素养

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    高校民族民间舞蹈教学改革研究

    丁妮
    58-59,62页
    查看更多>>摘要：我国的民族民间舞蹈具有悠久的历史，相比于其他形式的舞蹈，特征明显。民族民间舞蹈是我国传统文化和现代文明有机结合的产物，是我国重要的文化艺术瑰宝。高校民族民间舞蹈教学必须要顺应时代发展的趋势，紧跟当前高等教育改革的步伐，找出现行民族民间舞蹈教学中的不足之处，进行教学改革创新，促进我国民族民间舞蹈的发展。

    高校民族民间舞蹈特点问题教学改革

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    茶学专业开设《农业微生物》课程的教学改革与探讨

    秦利军
    60-62页
    查看更多>>摘要：农业微生物学是高等(职)院校农科专业开设的基础课程。本文从农业微生物的开设必要性、课程设置及要求和课程改革原因等多方面探讨了对于贵州大学茶学专业开设的农业微生物课程改革的重要性。同时，提出了针对茶学专业进行该门课程理论与实验教学改革、考核方式改革的新思路，为进一步提高农业微生物教学水平提供理论指导。

    茶学专业农业微生物教学改革

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    广西农村教师成长环境及专业发展路径探析——基于教育生态视角

    黄小玲
    63-64,69页
    查看更多>>摘要：基于城乡教育均衡的背景下，从教育生态视角剖析广西农村教师的成长环境，提出专业发展需求原则，基于能量(信息)流迁移与潜移、良性教育生态循环、耐性定律等原理，提出政策先行、资源整合、优化评价等专业发展路径，营造良好的农村教师专业发展氛围，有效推动广西农村教师专业发展，推进教育公平，落实城乡教育均衡。

    教育生态农村教师成长环境发展路径

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    基于辅导员视角下高校大学生心理健康教育方式探究

    谢欣宇
    65-66页
    查看更多>>摘要：为确保给高校大学生群体提供保质保量的心理健康教育活动，促进他们的身心健康成长。笔者以《基于辅导员视角下高校大学生心理健康教育方式探究》为课题，从心理健康教育相关概念解析入手，对开展高校大学生心理健康教育的必要性进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了基于辅导员视角下的高校大学生心理健康教育方法，给出了笔者具有代表性的个人建议。

    辅导员高校大学生心理健康教育必要性方法

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    杨贤江与王阳明教育思想比较研究

    徐红日洪杰英
    67-69页
    查看更多>>摘要：二十世纪初，伴随着西学东渐，一批批有识之士包括杨贤江在内对中国的传统教育进行深刻反思，并且吸纳马克思、康德等人的先进的教育理念来探寻中国教育的新出路。杨贤江用中国的国情，教育现状相结合，提出了"全人生指导"教育思想，而王阳明倡导以"知行合一""致良知"为教育理念，重视德育的培养。因此，进行对两者教育思想的比较分析，在当代社会青年教育中无论是理论上还是实践中都具有重要的借鉴意义。

    教育思想全人生指导知行合一致良知

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    教育精准扶贫背景下农村留守儿童教育问题研究——以永春湖洋镇为例

    余倩倩郑海锋郑淇胡晓婷...
    70-72页
    查看更多>>摘要：教育精准扶贫背景下，解决教育问题首当其冲，而在其中贫困地区农村留守儿童教育问题的解决更是迫在眉睫。文章通过对永春湖洋镇农村留守儿童教育问题的调查，进而分析了留守儿童教育的现状、成因，然后从教育精准扶贫的角度提出帮扶机制，以期解决永春湖洋镇农村留守儿童教育问题。

    教育精准扶贫永春湖洋留守儿童教育问题

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    教师培训视域下西部乡村英语教师认知发展路径式微

    杨丹
    73-74,77页
    查看更多>>摘要：通过对西部G省乡村英语教师展开研究，调查问卷与深度访谈结果表明，西部乡村英语教师专业发展路径包括:个人学习路径、个人反思路径、教师共同体路径。其中个人学习路径、个人反思路径属于个体路径，西部乡村英语教师的学习共同体路径属于集体性质的共同体路径。个体路径和共同体路径通过教师的自我反思性活动，形成为教师认知，教师认知通过认知指导新的个人学习与教师协作共同体;新的个人学习与新的教师协作共同体活动在新的反思活动中上升为新的教师认知。个体路径与共同体路径协同作用，在教师培训视域下，共同助推西部乡村英语教师的认知发展。

    个人学习个人反思教师共同体

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    国内第三方参与教育评价研究综述

    杨玉茗
    75-77页
    查看更多>>摘要：第三方评价本身所具有的优势以及我国教育改革政策的支持使得第三方参与教育评价的发展前景非常广阔。国内有关第三方参与教育评价的研究相对较少，主要集中在对第三方参与教育评价的必要性与可行性认识、第三方参与教育评价的国外经验介绍、第三方评价在教育领域中的构建与应用探索等方面，并且较为零散，缺乏系统研究。今后的相关研究，可在第三方评价机构的角色定位、评价指标和内容、评价实施的保障、评价结果的作用等方面展开，并且进一步翻译、介绍国外的相关经验。

    第三方教育评价研究综述

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