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期刊信息/Journal information
家长（中、下旬刊）
家长（中、下旬刊）

半月刊

1006-7485

家长（中、下旬刊）/Journal Parents
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    如何运用语文课指导小学生写好规范字

    王慧莲
    96,98页
    查看更多>>摘要：字是一个人的第二张脸,能够写得一手好字,代表着这个人有着良好的基本素质.指导小学生写好规范字,不仅有益于学生对文化知识的学习,还可以实现汉字书写艺术的继承与发扬.基于此,本文重点对如何运用语文课指导小学生写好规范字进行了详细分析,以供参考.

    语文课小学生规范字

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    初中历史教学中情境教学法的运用

    孙健
    97-98页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入,在初中的教育学习中,要求教师和学生迎合时代的发展要求,不断尝试创新.为了更好地促进学生的全面发展,提高历史课堂的质量和效率,在初中教学中加入情景模式的方法是一个很好的选择,并且从实际效果来看也有了很好的成绩.作者结合情景教学过程中的一些经验,对历史课进行了研究和分析.

    历史课堂情境教学含义与特点

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    探析初中文言文教学方法

    张思俊
    99,101页
    查看更多>>摘要：就目前的状况来看,我国已经全面实施了教育改革,在此背景之下,初中文言文教学有着十分重要的作用.在文言文教学中存在着许多应试教育的弊端,比如教学目标定位不准确、学生对学习文言文有强烈的抗拒和恐惧心理,因此,在新课标针对文言文改革前提条件下,探究一些切实可行的教学方法,让教师能够运用这些方法进行高效教学,从而促进学生文言文学习的能力具有重要意义.

    新课标初中文言文教学策略语文

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    问题导向式小学数学深度教学四部曲

    张勤
    100-101页
    查看更多>>摘要：深度教学是指教师在课堂教学中进行连贯的深层次教学活动,从而使所教的知识有深度、思维训练有深度、师生评价有深度、教学方式有深度、教学效果有深度等,让课前所预设的教学目标尽可能地完成.而问题导向式的教学是作者在实施小学数学深度教学的探索过程中寻找到的一种有效策略.

    小学数学问题导向式深度教学

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    初中语文教学师生互动的策略

    张贵州
    102,104页
    查看更多>>摘要：在师生互动教学中,要凸显教师的主导地位和学生的主体地位.教师作为主导者,要积极探索师生互动的有效策略;而学生作为主体,需要充分发挥自主学习意识,激发学习热情,配合教师完成互动教学活动.只有教师和学生双向发力,才能达到有效的互动,从而有效提升初中语文教学质量.

    师生互动初中语文教学策略

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    浅谈小学英语词汇教学中语境的创设

    洪晓宇
    103-104页
    查看更多>>摘要：本文主要针对当前小学英语教师孤立地教单词,让学生机械地记忆单词的现状,提出应该让学生在生活化语境中进行词汇学习,主张教师在英语词汇教学中,努力创设生活化语境,唤起学生自身的知识和情感经验,让学生在全语言环境中学习词汇,最终能够得体运用词汇,并能形成自主学习的能力.

    生活化语境小学英语词汇教学

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    情感教学在小学思想品德教育中的运用研究

    郑庆伟
    105,107页
    查看更多>>摘要：情感、情绪,这两种体验的产生是通过人们对客观事物的判断,查看其是否满足自己的观点、愿望以及需要,是一种人们在面对客观事物时所产生的特殊反应.通常有以下表现:厌恶、惊恐、喜爱、赞叹、悲伤、忧愁、欢乐、高兴.而所谓的情感教学,指的是在进行教学的过程中,教师不仅要对认知因素充分地考虑,而且还要积极地将自身情感因素充分发挥出来,从而提高教学效果、完成教学目标.这样才能统一情感因素与认知因素,这才是教育者应当向被教育者实施的一种教学方式.

    情感教学思想品德应用探究

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    浅谈如何搞好初中物理实验教学

    李云海
    106-107页
    查看更多>>摘要：物理是一门以实验为主的科学,实验教学是初中物理教学的重要组成部分,是帮助学生建立物理概念、理解和掌握物理知识的重要途径,对于培养学生的思考、探究及动手操作能力等具有积极的作用.因此,初中物理教师必须重视实验教学,积极探索有效方法,切实提高实验教学的有效性.

    初中物理实验教学探究

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    新时期培养学生初中英语自主学习能力的策略

    沈秉莹
    108,110页
    查看更多>>摘要：培养学生自主学习能力,可以突破传统的教学模式,激发学生的自主学习能力,加强学生对知识的探索.

    初中英语自主学习

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    新教改下提升初中道德与法治教学水平的策略

    魏伶
    109-110页
    查看更多>>摘要：随着新一轮课程改革的不断深入,在初中课程的设置上更加注重开放性和综合性.从2016年起,义务教育小学和初中起始年级"品德与生活""思想品德"教材名称统一更改为"道德与法治",更加符合青少年发展的需求,将道德与法律有机融合,在教学案例和课堂活动的设计上更具有人文性的特点.在新的教材改革下,如何发挥初中道德与法治教师的主导作用,如何引导学生在思考和探索中学习,丰富学生的精神世界,进而提高道德与法治课堂教学效率,就成了初中道德与法治教师应该深思的问题.

    新课改初中道德与法治

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