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科教导刊/Journal The Guide of Science & Education
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    数字测图课程项目引导、任务驱动教学模式的研究与实施

    王跃宾李阳陈家华曹赟...
    128-129,140页
    查看更多>>摘要：数字测图课程是培养高质量测绘专业人才的核心课程,该课程在培养测绘类专业学生的团队协作精神、严谨的科学态度以及实际操作能力上都展现出不可或缺的价值.新世纪以来随着电子技术和计算机技术的发展,测绘行业发生巨大变革,如何在新的行业背景下构建新的课程模式,培养出知识理论基础好、动手能力强的新时代测绘人才以满足行业需求.本文基于对未来测绘职业岗位的需求的分析,对项目引导、任务驱动教学模式进行研究,重点在于序化和重构教材内容的章节,精心设计教学方法,以学生为主体地位,突出职业能力.

    高等学校数字测图项目引导任务驱动层进式教学

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    高职院校工程造价专业"建筑和装饰工程量清单计价"课程思政改革探索实践

    张金玉
    130-131页
    查看更多>>摘要：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面.在高职院校工程造价专业中开展课程思政改革探索,对于培养我国基础设施领域的四有建设者和接班人具有重要的意义和作用.

    课程思政工程造价专业高职院校建筑和装饰工程量清单计价

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    "新国标"下研讨式教学在翻译论文写作中的应用

    陶源
    132-133页
    查看更多>>摘要：本文以"翻译论文写作"课程中实施研讨式教学模式为调查对象,学生课前查找并分析翻译学相关的CSSCI以及SSCI论文,在课堂上讲述论文结构和内容、阐述自己的观点,师生就某一学术理念进行学术交流,进行研讨式学习,教师通过课堂观察、问卷调查和深入访谈对课堂效果进行评估.研究发现研讨式教学模式中促使学生加大论文阅读量,深入理解论文意义和结构,提高了科研能力、批判性思维和创造性思维,实现建构式学习、合作学习和深度学习,满足了研究型学生未来发展的需要.同时这一教学模式中讯在学生分析论文能力不足、课堂欠缺深度研讨等问题,教师需要充分发挥支架作用,提高研讨式教学的成效.

    研讨式教学支架作用建构式学习深度学习协作学习

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    基于CDIO的".NET程序设计"课程改革探索

    高源
    134-135页
    查看更多>>摘要：以"三层次两结合"".NET程序设计"实践教学改革实施方案为实例,说明基于CDIO的教学模式取得了良好效果.实践证明,以"三层次两结合"实践教学方法为载体,让学生以主动地、实践的、课内外紧密结合的方式学习工程,是"一线工程师"培养的有效途径.

    CDIO教学改革".NET程序设计"

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    人文素质教育融入高职大学语文教学的对策分析

    魏兰妤
    136-137页
    查看更多>>摘要：在当前高职大学语文教学课堂中,教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识,还要凸显大学语文学科人文素质教育的特征,教师要在课堂中向学生渗透有关人文素质教育的知识点来促进学生人文素养和思想道德水平的提高,促进学生今后的全面发展.

    高职大学语文人文素质教育

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    "链式教育法"在大学数学教学中的应用与实践

    周天宠修春
    138-140页
    查看更多>>摘要：为满足新工科、应用型本科专业的需要,以我校大学数学教学为例,提出了"链式教育法".该方法是把特色教材建设、实践教学、培训指导和建模竞赛、教师专业素质的提高和应用创新人才的培养四个环节比作四个链条,链条间相互联系并互为依托.近几年的教学实践证明,"链式教育法"提高了学生学习大学数学的兴趣,增强了学生的创新实践能力,提升了教师的专业素质和科研水平.

    "链式"大学数学数学建模创新人才培养

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    基于工程实例的结构力学课堂教学设计

    咸庆军张朋赵云
    141-143,166页
    查看更多>>摘要：针对结构力学课程理论性强、教材算例缺乏实际工程背景等特点,基于工程实例对结构力学课堂教学思路进行设计.以课程内容"力法求解超静定排架结构"为例,采用案例教学法、问题式教学法、启发式教学法等多种方法,通过从工程实例引入超静定排架结构计算简图,进而讨论力法求解超静定排架结构的具体思路和步骤,增强了学生理论联系实际的意识和能力.教学过程取得良好成效,可为工科专业其他工程基础类课程的课堂教学提供参考.

    工程实例课堂教学力法超静定排架结构案例教学法

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    "普通地质学"蓝墨云班课教学的满意度分析

    董艳蕾于福生董玉辰李明海...
    144-145页
    查看更多>>摘要：普通地质学作为地质类专业基础课,具有知识量大、覆盖面广、体系庞杂的特点,为了及时了解学生学习的效果,采用了蓝墨云班课平台进行了实时的检测与互动,并获得了学习成绩综合性评价结果.课程结束后设置了调查问卷,分析了学生对基于"蓝墨云班课"的教学模式的满意度,结果表明学生对该教学模式持积极态度,有较高的满意度.从调查结果来看,"资源库"功能是学生最喜欢的功能,其次是"作业/小组任务""头脑风暴"和"答疑/讨论".使用"蓝墨云班课"移动平台有助于提高教学质量和教学效果,能够激发学生学习的主动性、积极性及创造性,提升了学生自主学习的精神和能力.

    普通地质学蓝墨云班课混合式教学调查问卷满意度

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    课程思政融入"儿科学"教学的实践与探讨

    卜美玲刘瑞婷赵文星
    146-147页
    查看更多>>摘要：通过调查"儿科学"在授课过程中运用课程思政素材及教学方式的实施情况,了解学生的接受程度,明确课程思政在"儿科学"中所起的作用,以进一步探索构建"儿科学"课程思政教学体系的建设方式,增强学生的思政意识.通过在教学中融入思政资源,课后发放调查问卷了解情况,对所取得的数据进行统计分析.结果显示大部分学生对"儿科学"课程思政教学满意度和评价较高,仍有少数同学对课程思政不够重视,不能很好的接纳.学生较乐于接受的形式是视频加教师教授或者共同讨论社会事件.问卷结果提示本次"儿科学"的课程思政教学设计较为合理,但仍有很多方面有待完善,以真正做到知识传授与价值引领协同并举.

    儿科学课程思政问卷调查

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    师范专业认证视角下常微分方程课程教学改革探索

    国忠金孙丹
    148-149页
    查看更多>>摘要：常微分方程课程作为数学与应用数学专业承上启下的课程,在师范生核心能力培养中具有重要的作用.针对当前课程教学存在主要问题及痛点,本文从课程教学内容、教学方法、教学评价等方面提出了关于常微分方程课程教学改革的策略.教学内容突出解法理论基础上,打造"模型+理论+方法+应用"的知识教学主线,体现知识融合的经典性和科学性.教学方法以"引疑思拓"为引领,重视师生互动与小组活动,倡导理论与实践相结合、课内与课外学习相结合.教学手段在传统板书、多媒体基础上,根据教学内容适当增加反思总结、软件实现、线上辅助学习等环节,丰富教学方式.教学评价在传统成绩考核定量评价基础上,增加反思总结、课内实践及线上测评,真实反映学生学习效果.

    师范专业认证常微分方程课程改革教学策略

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