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科教导刊/Journal The Guide of Science & Education
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    线上线下一体化教学模式实践与探索——以"狱政管理学"课程为例

    谢曼娜
    132-134页
    查看更多>>摘要：线上线下一体化教学模式将传统课程教学与在线学习相结合，可以有效提高学生的学习效果和综合素质。为了更好地在"狱政管理学"中实施线上线下一体化教学模式，可以优化教学内容，建立健全线上线下一体化教学管理制度;提高教学质量，培养具备实践能力和创新精神的专业人才;整合教育资源，加强线上线下教学过程的互动与沟通。

    线上线下一体化狱政管理学教学模式实践与探索

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    大学生成人依恋、心理弹性与自我分化的关系

    季梦雨
    135-138页
    查看更多>>摘要：目的:探究大学生成人依恋、心理弹性与自我分化的关系。方法:本研究采用亲密关系经历量表、青少年心理韧性量表和大学生自我分化量表，对随机抽取的433名大学生进行调查。结果:依恋回避与心理弹性、自我分化均呈现显著的负相关，依恋焦虑与心理弹性、自我分化均呈现显著负相关，心理弹性与自我分化呈现显著正相关。依恋回避、依恋焦虑不仅能直接预测自我分化，还能通过心理弹性的中介作用，间接预测自我分化。结论:大学生成人依恋、心理弹性和自我分化两两之间具有明显的相关关系，心理弹性在成人依恋和自我分化之间具有部分中介作用。

    大学生成人依恋心理弹性自我分化

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    心理健康教育理念在课堂教学中的实践与运用

    张桂源黄露露高世举
    139-141页
    查看更多>>摘要：心理健康教育作为一种教学理念，需深度融入教育者的思想观念和课堂教学当中。形成以人为本、尊重差异，唤起主观能动的学生观;身心一体、三全共育，促进全人发展的教育观;挖掘优势、塑造环境，引领积极成长的教师观。提出三育融合设计教学目标、强调联结互动建构课堂生态、专注优势开发优化教学方法、聚焦成长过程建立评价体系，实现心理健康教育理念在课堂教学中的融入和渗透。

    心理健康心理健康教育理念课堂教学

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    大学生心理应激反应与应对方式的关系:心理资本的中介作用

    陈蔓莉
    142-145页
    查看更多>>摘要：目的:研究心理资本在心理应激反应和应对方式之间的作用机制。方法:采用大学生心理资本量表、心理应激反应问卷、简易应对方式问卷通过网络对1708名大学生进行问卷调查。结果:心理应激反应与积极应对方式呈现显著负相关，与消极应对方式呈现显著正相关;心理资本在心理应激反应和积极应对方式之间起着中介作用。结论:处于心理应激反应时，心理资本的提高能够促进个体积极应对方式的产生。

    大学生心理资本心理应激反应应对方式

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    农村中职生厌学心理成因及对策研究

    方奕何素珠
    146-148页
    查看更多>>摘要：现代科技的进步、社会的飞速发展给人们的生活方式带来了极大的便利，其文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。中职生是我国社会不容忽视的一个群体，也是充满青春、富有活力的群体，更是将来社会发展与城乡建设的中流砥柱。当前，受学生自身、家庭、社会等诸多因素的影响，不少边远山区中职生存在一定的厌学心理，学生心理健康与否不仅影响学生的身心发展，还关系到人才培养的质量和中国的社会发展水平。文章针对上述问题，探究边远山区中职生厌学心理的成因及对策。

    农村中职生厌学心理成因

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    "00后"大学生宿舍人际关系现状调查研究

    颜文周敏石防震
    149-152页
    查看更多>>摘要：该研究采用问卷调查的方式，对"00后"大学生宿舍人际关系现状及影响因素进行了解，并着重考查了其心理健康状况以及互联网使用对宿舍人际关系的影响，结论:"00后"大学生宿舍人际关系整体较好，宿舍人际关系在性别、生源地及是否为独生子女方面不存在显著性差异(P＞0。05)，价值观、性格不合及生活习惯是影响宿舍人际关系的主要因素;"00后"大学生心理健康整体良好，宿舍人际关系在心理健康方面呈现极其显著性差异，在互联网使用方面呈显著性差异。

    宿舍人际关系"00后"大学生心理健康互联网使用

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    基于抽样调查理论的高校大学生心理现状实证研究与对策分析

    孙建树
    153-155页
    查看更多>>摘要：探讨大学生心理健康现状对于加强大学生心理健康教育、提高大学生心理素质具有重要意义。文章基于抽样调查理论，采用症状自评量表(SCL-90)心理测评问卷等方式对某高校大学生的心理健康状况进行分析与研究，分别运用简单随机抽样、分层抽样以及整群抽样等统计法，深入探讨不同年级、性别、院系学生之间的心理健康状况，提出加强和促进大学生心理健康的建议。

    抽样调查实证研究SCL-90症状自评量表大学生心理健康

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    基于PBL+CBL联合教学提升神经病学教学实效性研究

    杨樟蔡刚高子丹
    156-158页
    查看更多>>摘要：目的:本研究以神经病学教学为例，旨在评估基于问题的学习(problem-based learning，PBL)和基于案例的学习(case-based learning，CBL)联合教学的有效性。方法:以贵州医科大学临床医学专业学生为研究对象，分为PBL-CBL组和传统模式组，进行脑血管病课程教学。通过课前和课后测试，问卷调查，评估学生的观点，并观察学生对学习的满意度。结果:PBL-CBL组的课前和课后测试总分显著高于传统模式组(P＜0。05)，基础知识无差异(P＞0。05);PBL-CBL组在学习动机、自学能力和理解等得分显著优于传统模式组(P＜0。05)。结论:PBL-CBL联合教学能有效提高神经病学教学质量，增强学生的临床技能，是提高医学生表现、提高临床技能的有效方法。

    神经病学基于案例的学习基于问题的学习有效性

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    《科教导刊》征稿函

    封2页
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