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查看更多>>下旬刊,栏目有科教论坛、师德师资、教育教学、语文教学研究、数学教学研究、英语教学研究、政史教学研究教学研究、理化生教学研究、体音美教学研究、教研教改、政法财经、文化研究、理工科研、理论前沿等。
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    乡村振兴视域下学前融合教育发展的路径研究——基于学校、家庭、社会"三位一体"协同联合体

    张子琪朱冬茹庄晓萍
    36-39页
    查看更多>>摘要：随着乡村振兴战略的实施与贯彻和家校社协同育人机制的研究与深入,学前融合教育逐渐受到关注.文章分析了我国学前融合教育发展存在的一些问题,如融教主体受到身心发展的双重制约、融教客体的力量发挥不足、融教介体研发与应用的缺失,提出以学前融合教育发展的主体、客体、介体为出发点,搭建学校、家庭、社会"三位一体"协同联合体,响应乡村振兴战略号召,实现融合教育目标,推动学前融合教育朝更加公平、更加普惠、更高质量、更可持续的方向发展.

    乡村振兴学前融合教育协同联合体

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    国防特色高校青年科技人才思想政治引领工作路径探析

    陈莹牛振喜郭晶晶于钧意...
    40-43页
    查看更多>>摘要：国防特色高校青年科技人才是否心怀"国之大者"、勇担科技强国使命,关系到能否破解"卡脖子"技术问题,是服务国家重大战略需求和经济社会发展、实现高水平科技自立自强的重要因素.该文以西北工业大学为代表的国防特色高校青年科技人才为研究对象,分析其思想状况和现实需求,结合学校实际情况,从党的领导、科研生态、管理机制、文科建设、联系服务、科协举荐六个方面,提出新时代加强国防特色高校青年科技人才思想政治引领的有效路径.

    国防特色高校青年科技人才思想政治引领路径

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    基于"思政+专业"的情景剧教学法在高职思政课实践教学中的应用

    李琴
    44-47页
    查看更多>>摘要：情景剧教学法是一种在教师组织和指导下,由学生深度参与"编、导、演、拍",集历史故事、社会热点、文学艺术、专业特色等元素于一体,旨在提升学生学习体验感和获得感的实践教学方法.文章通过分析不同情景元素在当前高职思政课情景剧实践教学中的应用,论证"思政+专业"情景剧教学法的创新价值及可行性,提出基于"思政+专业"的情景剧教学法的具体实施路径.

    思政+专业情景剧教学法高职思政课实践教学

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    "四个抓好":开展劳动教育课程建设的探索与实践——以H高校为例

    俞春耕吴志先费益军
    48-52页
    查看更多>>摘要：党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视劳动教育,明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求.新时代加强高校劳动教育,必须充分发挥课程主渠道、主阵地作用.该文首先阐述了高校加强大学生劳动教育的价值内涵与基本逻辑,其次分析了新时代高校劳动教育中课程建设所面临的新挑战,最后以H高校为例,分享了H高校通过抓好顶层设计、抓好课程实施、抓好课程评价、抓好开放融合,不断推动劳动教育课程建设向纵深发展的经验.

    劳动劳动精神劳动价值观劳动教育课程

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    张謇、黄炎培、陶行知劳动教育思想对当代劳动教育思想的启示

    徐甜甜周天一陆卫峰
    53-56页
    查看更多>>摘要：张謇、黄炎培、陶行知都是中国近代伟大的教育家,在教育实践中形成了丰富的劳动教育思想.在共同的劳动教育目标下形成的劳动教育思想,包括知行结合,教学做合一;劳工神圣,树立正确的职业观;促就业,增生产的实用主义劳动观;重视道德,培养全面发展的劳动者;合作育人,产教融合.这些思想对新时代的劳动教育思想有着重大的启发作用.

    张謇黄炎培陶行知劳动教育

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    "数学物理方程"课程建设与思政教育融合的设想和实践

    陈小刚崔继峰
    57-60页
    查看更多>>摘要："数学物理方程"课程的建设旨在培养学生的科学思维、解决实际问题能力及思想政治素养.首先,明确课程目标是"数学物理方程"课程建设的基础.课程目标应既注重学科知识和技能的培养,又注重对学生思想政治素养和社会责任感的培养.其次,课程内容体系的构建是课程建设的关键步骤.内容体系应具有层次性和有机衔接,使学生能够逐步深入学习和理解知识,丰富学生的学习体验,并促进学科间的融合和交叉.教学方法与手段的选择对于课程教学效果和学生学习体验至关重要.教师通过引导学生思考和解决问题、参与实验和实践活动,利用信息技术拓展学习途径,可以培养学生的创新思维、实践能力和综合素养.最后,评估与反馈机制在课程建设中具有重要作用.多样化的评估方式能够全面了解学生的学习情况和能力发展,及时反馈能够帮助学生调整学习策略和提高学习效果.同时,还应注重评估学生的思想品德和社会责任感,培养学生的思想政治素养和社会意识.

    数学物理方程创新思维思想政治教育综合素养社会责任感

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    传道授业——物理污染控制工程引导式课程思政设计

    宋卫锋王孝武路星雯
    61-64页
    查看更多>>摘要：课程思政是高等教育从业者面临的时代命题.物理污染控制工程是环境工程专业重要专业课之一.该文在分析课程思政元素类型的基础上,论述了基于若干知识单元教学内容的思政教育整体设计,集专业知识与思政教育于一体.以案例分析课为例,说明引导式课程思政实施方式和方法,通过逐层设问,层层推进,在完成教学内容、达到教学目标的同时,体现专业理论知识对实践的重大指导作用、解决问题须抓住矛盾特性和主要方面、安全和环境法律意识三个思政元素,对该课程的思政教学具有较大的参考意义.

    物理污染控制工程引导式课程思政教学设计

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    思政育人融入实践教学路径探析——以草业科学专业为例

    陈述明宋智芳
    65-68页
    查看更多>>摘要：草地是生态文明建设和保障粮食安全的重要土地资源.在草业科学专业实践教学中融入生态文明理念和保障粮食安全责任,是课程思政的重要内容.该文旨在探讨思政元素与草业科学专业实践教学的衔接思路,从而实现"思政育人"目标.

    课程思政实践教学草业科学

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    基于OBE理念的"草地土壤微生物学"课程思政教学初探

    林宇龙梅琳琳秦立刚王明君...
    69-72页
    查看更多>>摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的重要战略举措,也是大学生思想政治教育的主要载体.深入挖掘专业课程中的思政元素并与专业知识有机融合是各高校教学改革的一项重要任务.因此,该文基于OBE理念,对草业科学专业的主干教育课程"草地土壤微生物学"进行课程思政元素挖掘与教学改革初探.以产出为导向,学生为中心,从课程思政教学体系的构建、教师课程思政意识和能力提升与教学目标、内容、方法以及考核体现等方面进行思政建设和教学改革.在提升学生专业能力的同时,激发学生的爱国情怀、提升学生科学精神、专业自信等综合素质,落实立德树人根本任务.

    OBE理念草地土壤微生物学课程思政课程建设

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    地方高校机械专业"数控技术"慕课建设实践探索

    柏兴旺
    73-76页
    查看更多>>摘要：高质量慕课建设对于地方性高校内涵式教育具有重要意义.该文以"数控技术"课程为例,分析其慕课建设中存在的问题,并有针对性地提出了校企合作共建慕课的解决方案.研究认为,校企合作框架下慕课建设要持续发展,需要坚持"聚焦内容、找准培养定位、建立双赢机制、融入认证体系"等策略.最后,探讨了"数控技术"慕课质量保证的具体措施.

    慕课校企合作质量控制

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