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    基于教学评一体化的高中英语口语教学应用研究——以雅思口语和人教版高中英语口语教学为例

    胡飞
    176-179页
    查看更多>>摘要：《普通高中英语课程标准》[1]指出:"在实际教学中,教师应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施."外国语高中有两类生源:出国留学和参加高考,相对应的课程教学包括雅思和人教版英语两种,二者在教、学、评上存在不同之处.本研究立足H市附属于大学的某外国语高中,以口语教学为例,根据两种课程版本的授课经验,从教、学、评三个方面探索一体化在口语教学中的实施.

    教学评一体化口语教学雅思人教版

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    多学科融合教育理念下高中物理教学研究

    谷春晖
    180-183页
    查看更多>>摘要：学科教学的研究重点在于通过不同学科的融合促进学生的全面发展.在高中物理教学中,教师将物理学与其他学科相结合,既能提升学生对物理知识的理解能力,也能帮助学生在学习物理知识的同时培养综合素养.该文主要从高中物理与数学、语文、化学、生物等学科的融合入手,结合教学实践探讨多学科融合教育理念下高中物理教学的策略,以期更好地促进学生发展,实现高中物理教学质量与效率的提升.

    多学科融合教育理念高中物理教学研究

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    高校重点心理问题学生专班帮扶体系构建的探索——以陕西理工大学为例

    余亚梅
    184-188页
    查看更多>>摘要：近年来,高校严重心理危机事件频发,对校园安全稳定与社会和谐发展造成了负面影响.据统计,校园严重心理危机事件高发于重点心理问题学生这一特殊群体,而重点心理问题学生具有高度隐匿性、高度复杂性和高度不确定性特征,采用常规工作手段难以取得实效.该文以陕西理工大学借鉴我国政府组织体系中的工作专班这一新的组织形式,探索构建重点心理问题学生专班帮扶体系为例,介绍"1467"重点心理问题学生专班帮扶模式.实践表明,重点心理问题学生专班帮扶体系成效显著,一定程度上破解了高校在重点心理问题学生工作开展中存在的现实困境.

    重点心理问题学生专班帮扶体系

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    铁血残阳(续前)

    甘臻
    后插2页
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    平原的密码(续前)

    许辉
    后插3页
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    征稿启事

    《科教文汇》编辑部
    封4页
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    龙头老太(续前)

    方兆祥
    后插1页
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    七十五载,岁月如歌

    管淑平
    前插1页
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    浅析思政教育在高中地理课程教学中的渗透——以人教版选择性必修三"中国的耕地资源与粮食安全"为例

    卢淑芳
    后插4-后插6页
    查看更多>>摘要：该文以人教版高中地理选择性必修三"中国的耕地资源与粮食安全"为例,探讨在高中地理课程教学中,如何将中国的耕地资源与粮食安全等相关内容与思政教育有机融合.通过分析高中地理课程标准和教材,结合教学实践,阐述了在这一教学过程中渗透思政教育的必要性、具体内容和有效策略,以培养学生的家国情怀、社会责任感和可持续发展观念,提升学生的综合能力,塑造学生的学科核心素养.

    高中地理教学耕地资源粮食安全思政教育渗透

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    人性的温度

    徐新
    封3页
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