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查看更多>>下旬刊,栏目有科教论坛、师德师资、教育教学、语文教学研究、数学教学研究、英语教学研究、政史教学研究教学研究、理化生教学研究、体音美教学研究、教研教改、政法财经、文化研究、理工科研、理论前沿等。
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    新时代背景下高校实践育人路径探索

    阿布来提·依明陈燕
    48-51页
    查看更多>>摘要：在新时代背景下,高校作为培养和造就高素质人才的重要阵地,面临着新的挑战和机遇.为了培养适应当代社会发展需求的高素质人才,高校必须不断加强对实践育人路径的探索,注重实践教学与理论教学的有机结合,致力于完善实践教育方式,强调将动手操作能力与理论学习紧密融合,以此提高学生的实践能力与全面素养[1].该文旨在探讨新时代背景下高校实践育人路径的探索与实践.

    新时代实践育人路径

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    高校网络舆情引导中的信息素养教育探究

    陶虹宇
    52-55页
    查看更多>>摘要：该文探讨高校网络舆情引导中的信息素养教育问题,具体分析了认知偏差、批判性思维、信息伦理意识以及信息素养教育的系统性和实效性四个方面的问题,提出了构建全面的信息素养教育体系、深化批判性思维培养、强化信息伦理意识教育实践、提升信息素养教育实效性与创新性等策略.研究同时强调了整合课程资源、实践教学、评估机制、案例分析、同理心培养、信息伦理教育、专业课程融入以及反馈机制在提升大学生信息素养中的关键作用.

    高校网络舆情信息素养教育批判性思维信息伦理

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    中华优秀传统文化融入高校思政课程教学的实践路径

    岳淼
    56-60页
    查看更多>>摘要：该文在研究中华优秀传统文化融入高校思政课程教学意义的基础上,通过分析中华优秀传统文化融入高校思政课程教学的实践难点,理论结合实际,有针对性地提出实践路径:通过提升教师的传统文化素养、以文育人意识、联动教学能力完善师资建设;通过完善教学内容,课程体系建设、教学方式、考核方式等丰富理论教学;通过课堂教学"活"起来、第二课堂"动"起来、"互联网+""新"起来创新实践教学.

    传统文化高校思政课程教学

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    多元素融合的高校"思想道德与法治"课程创新教学与实践

    高志玲陆波
    61-64页
    查看更多>>摘要：思政课教学的痛点在于学生思想上不够重视,学习动力不足,抬头率不高.为提升"思想道德与法治"课程的教学效果,提升学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,思政课教师须探索与改进教学模式和教学方法.将专题化与专业化相结合、线上慕课与线下翻转课堂相结合、理论与实践相结合、期末考核与过程化考核相结合,多种元素融合开展"思想道德与法治"课程教学,创新了教学模式,改进了教学方法,提升了教学效果.

    思想道德与法治创新教学多元素融合

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    智慧校园背景下一体化教学模式的研究进展与前沿热点述评

    董昱彤何佩军梁晓琦
    65-68页
    查看更多>>摘要：该文在智慧校园与一体化教学已成为当今教育信息化改革发展关键途径的基础上,对国内外关于智慧校园和一体化教学模式的研究进展和前沿热点进行搜集和综述.研究表明,相关研究成果较为丰富,但主要采用描述性方法呈现,研究对象分类也不够细化.因此,有必要运用定性分析和定量分析相结合的方法开展更为细化的理论研究和实践探索.

    智慧校园一体化教学混合式教学线上线下融合教学

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    基于类比迁移理论的课程思政案例设计研究

    杨夏谭乐平
    69-73页
    查看更多>>摘要：该文分析在开展课程思政教学时融入思政案例过程中存在的问题,提出基于类比迁移理论的课程思政教学案例设计的总思路,以"Java面向对象编程"中的多态内容为例,详细介绍思政案例设计和融入过程,最后说明教学效果.

    类比迁移课程思政思政案例教学设计

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    高职学生在线学习行为评价指标体系的构建

    李虹毓吴晓琴赵艳霞梁少英...
    74-77页
    查看更多>>摘要：该文充分梳理国内外研究现状,科学运用德尔菲技术,对15名专家进行了2轮专家函询,问卷有效回收率均为100%,函询专家的积极系数为100%.第一轮专家函询后,一级指标重要性赋值为3.76～4.47,变异系数为0.12～0.22;二级指标重要性赋值为3.83～4.34,变异系数为0.13～0.24.第二轮专家函询后,一级指标重要性赋值为3.80～4.67,变异系数为0.13～0.20;二级指标重要性赋值为3.73～4.27,变异系数为0.12～0.22.最终构建出基于大数据的高职院校学生在线学习行为评价指标体系,由态度维度、投入行为维度、交互行为维度3个一级指标和21个二级指标构成.

    大数据在线学习行为德尔菲法高职院校教学评价

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    土壤学实验教学改革探索与实践

    高雪峰
    78-81页
    查看更多>>摘要：土壤学实验具有应用性强、涉及面广、综合性强的特点.在分析内蒙古师范大学生态学专业土壤学实验教学现状的基础上,结合生态学专业培养目标与新时代对生态学专业人才培养的要求.在土壤学实验教学过程中,对优化实验教学内容、激发学生的学习兴趣、革新实验教学手段与方法、完善考核考评方式等方面进行了认真探索与实践,有效地提升了学生的独立思考能力、动手操作能力、分析问题、解决问题能力以及团队协作精神,取得了良好的教学效果.

    土壤学实验教学改革教学质量

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    基于STEAM理念的车辆工程专业成长式问题化教学模式研究

    李永华石姗姗陈秉智
    82-85页
    查看更多>>摘要：该文构建"以学生为中心,以实际问题为导向"的STEAM理念下车辆工程专业的GPBL教学模式,将学习过程置于复杂而真实的问题空间中,结合实际案例选定课程"问题"进行教学设计,设计时注重进行多学科知识的交叉融合,并设置难度随学生能力提升而循序渐进、动态变化的学习任务,进而促进学生高阶认知和解决问题能力的发展,锻炼学生团队合作、批判性思维等综合能力,以达到培养应用创新型工程技术人才的目的.

    车辆工程专业STEAMGPBL

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    土建类专业群课程思政"施工图"设计与实践

    张建飞吴超方晓红
    86-89页
    查看更多>>摘要：针对课程思政建设与实施中存在的缺乏顶层设计,课程思政离散化、碎片化、无的放矢、各自为政等突出问题,从顶层设计出发,坚持德技并修、工学结合,根据专业群建设特点、发展规划,立足地方土建类行业人才需求,基于校企双主体,从制定专业教学标准、修订人才培养方案、重构课程体系、优化课程标准、调整教学目标、完善教学内容、改进教学评价等环节出发,设计专业课程思政"施工图",形成专业教学标准、人才培养方案引领、创新团队推动、专业课程协同的课程思政改革模式.

    土建类课程思政教学标准课程体系

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