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期刊信息/Journal information
科普童话·新课堂（上）
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科普童话·新课堂（上）/Journal KEPU TONGHUA
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    思维导图在小学英语词汇教学中的应用策略

    吴育娣
    72-73页
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    诗词教学中"水"字内涵赏析

    闫新忠
    74-75页
    查看更多>>摘要：大自然当中的水,升腾翻卷为云雾,落地汇聚为江河,映入诗人的眼帘,便勾起他们的万千情绪,心中产生了无限的遐想,无限的感叹.有的心中荡生了痴心报国的雄心壮志,报效国家的雄心如大江河流永不停息;有的萌生了建功立业的志向,如滚滚东逝之水,不归大海誓不回头;有的滋生了浓浓的情愫,依水而立,情意绵绵;有的则荡起一叶扁舟,随波逐流,留恋于水波之间,是一种何等的潇洒情怀;有的看见流水则低头沉思,有了一种哲学的思考,"逝者如斯夫",诸如此类,因人而异,因情而别.

    水之精神情感哲理奋斗精神万物之源水之雅趣

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    古诗词教学中如何设计问题提高小学生的理解能力

    张惠琼
    76-77页
    查看更多>>摘要：如今新课程改革教育理念的不断深入,对于小学阶段的语文课堂教学同样也提出了新的教学要求.小学古诗这一板块不仅局限于让学生进行大量的记忆背诵,更多的是需要学生在学习一首古诗的过程中,深刻了解到诗人所表达出的情感含义,由此来提升学生的阅读理解能力.为此,作为小学语文教师在进行教材中的古诗词教学中,同样也应当针对这一新提出的教学方案,展开不同的教学方法创新,由此帮助学生提升理解能力.通过不断创新教学方法的实践,总结出不同的古诗词中相关的问题,可以有效帮助学生仔细分析古诗中所蕴含的情感,有效提高学生理解能力.

    小学语文古诗词教学设计问题理解能力提高

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    谈如何激发小学生的数学学习兴趣

    蒋振勤
    78页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中兴趣是激发学生主动学习内驱力的有效手段,学生有了学习的兴趣在数学学习中积极性才会提高,从而更好地发挥学生的主体地位.在教学实践中可以开篇激趣、情境激趣、语言激趣和多媒体激趣,让学生真正动起来,提高教学实效.

    小学数学兴趣开篇情境语言多媒体

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    小学数学教学生活化初探

    孔俊德
    79页
    查看更多>>摘要：数学教学生活化是新课程标准的必然要求,数学教学生活化有利于学生更好地理解抽象的数学知识,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养.要在数学教学中实施生活化的教学需要教师转变观念,科学认识生活化教学;创设生活化的教学情境;生活世界数学化,培养学生的实践应用能力.

    小学数学生活化新课程情境实践

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    小学数学教学过程中学生粗心问题的应对策略

    李焕焕
    80页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学过程中,学生粗心、马虎已经成为一个非常普遍的问题,无论是基础扎实的学生,还是基础薄弱的学生,都会出现粗心、马虎的问题,都可能会因为粗心而丢分.作为数学教师,应该深入了解学生粗心问题的原因,并且积极进行应对,使学生最大限度地降低粗心导致的错误率.

    小学数学粗心马虎书写习惯错题

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    小学语文识字教学的实践策略

    莫元菁
    81页
    查看更多>>摘要：识字教学当下热度不减,尤其是小学语文识字显得尤为重要,只有打下坚实的基础学生才可以深刻认识汉字并理解汉字的意思.本文将从"在猜想中识字"、"在文章中识字"和"在生活中识字"三个方面谈谈如何开展小学语文识字教学.

    小学语文识字教学方案

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    打造小学英语灵动课堂培养学生核心素养

    戴卫星
    82-83页
    查看更多>>摘要：小学生具有活泼好动、对事物充满好奇心的心理特征,灵动课堂恰巧能够满足孩子的天性.多样的教学情境让学生对英语课堂产生足够的兴趣,现代信息技术的发展优化了教学工具,这正是教师打造灵动课堂的有利条件.小学阶段的英语教学是为了给孩子的英语学习打下良好的基础.所以,打造能够培养学生核心素养的小学英语灵动课堂势在必行.

    小学英语灵动课堂核心素养

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    运用Better学习圈建构高效数学课堂

    蒋超
    84-85页
    查看更多>>摘要："Better学习圈"是素质教育下的必然产物,是以学生为主体的全新教学模式,它从学生的基本学情入手,更加注重课程设置的多样化、创新化,试图打造"多元、协力、负责"的学习共同体,以促进学生对课堂教学内容的理解,实现学生技能的掌握,学会知识的有效应用.

    Better学习圈小学数学课堂教学

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    借助互动式教学激活小学数学课堂

    解丽芬
    86-87页
    查看更多>>摘要：在新的数学教学改革当中,更加注重对学生实践性数学活动的培养,重视学生与学生、学生与老师、学生与社会的交流,将交流看作一种新的数学课堂模式,让学生在学会解决问题的过程中与他人合作交流经验和结果.对于"互动式"教学来讲,这是实现新的教学目标当中非常简单有效的一种教学模式,让学生愿意在学习的期间尝试这一方式,有助于老师为学生构建一个更加良好的学习氛围,让学生在这一过程中更好地发挥自己的主观能动性以及创造性,成为课堂的主体,激发小学数学课堂的活跃度.

    互动教学数学课堂教学策略

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