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期刊信息/Journal information
考试（教研）
考试（教研）

郭扶庚

半月刊

1006-5962

gmksjy@126.com

010-67078268

100062

北京市珠市口东大街5号

考试（教研）/Journal Examination
正式出版
收录年代

    中小学思想品德教育五举措

    周世旺
    152页
    查看更多>>摘要：加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途.中小学校作为最主要的教育阵地应采取行之有效的策略,努力提高德育的实效,培养出身心健康、全面发展的、适应中国特色社会需要的现代化建设者和接班人.

    中小学思想品德教育举措

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    浅谈初中化学学习情境的创设

    邹汉江
    153页
    查看更多>>摘要：教师应转变自身的教育观念,结合教材内容,学生心理特征,认知结构和学生的生活实际,给学生创设各种各样的情境.

    浅谈初中化学他创设

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    浅析初中数学培养兴趣存在的问题

    李文锦
    154页
    查看更多>>摘要：兴趣在我们的数学教学中占有重要的地位和作用,因为人对于有兴趣的东西会表现出巨大的积极性,并产生某种肯定的情绪体验,兴趣也是学习的催化剂,它对于优化课堂教学,提高学生的学习效率至关重要.本文探讨了初中数学培养兴趣的途径.

    初中数学培养兴趣途径

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    合作学习模式下的小学英语课堂教学探讨

    杨淼
    155页
    查看更多>>摘要：小学英语课堂教学中,实施小组合作学习可以发挥学生积极参与教育过程的目的,提高学生学习积极性,因此值得研究和推广,在课堂小组合作学习教学中,教师要完善小组合作学习的体系,从而达到较好的教学目标.

    合作学习小学英语教学

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    EEC 4A Lesson Six Can You Play Baseball?第一课时

    贾邑
    156页
    查看更多>>摘要：本课为小学EEC教材四年级上第六单元的第一课时,本课教学设计充分的体现了以学生为本的教学理念,教学目标设计合理,符合学生的学情.,教师通过Warming up、Presentation、Practice、Homework四个环节的设计完成了本课的教学目标,同时教师通过本课的教学设计,从听、说、读、写四个方面培养学生的综合语言运用能力以及帮助学生了解了国外的文化.

    EEC教材四年级教学目标设计

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    小学数学课堂教学改革的探讨与实践分析

    何传峰
    157页
    查看更多>>摘要：小学是学生学习的基础阶段,在小学阶段的学习中养成的思维方式以及动手能力对学生今后的发展有至关重要的作用.当前很多教师在课堂上采用各种方式进行教学,但是教学内容并没有被学生吸收,不能很好的实现教学目标.文章对小学课堂教学存在的问题做了分析,然后提出了相应的改革措施.

    小学数学教学目标教学情境

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    小学生看图作文教学之我见

    李峰
    158页
    查看更多>>摘要：看图作文,就是根据画面呈现的意图进行作文.它是一个至少具有观察、想象、审题、写作等多个环节完整的工程,要培养小学生看图作文的能力,教师在平时的作为教学中可以从四个方面入手.

    看图作文想象口头表达

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    小学班级管理模式问题探析

    柳雪花
    159页
    查看更多>>摘要：随着新课改的逐步推行,传统班级管理模式已经明显不能适应教育的发展要求,新课改的核心理念是以学生的发展为根本,教育教学上要体现以人为本的管理理念,围绕调动和激发学生的主动性、积极性、创造性展开教育教学工作,以实现人和集体的共同发展.因此,对于小学班级管理,需要转移到以人为本的管理模式上来.本文在分析目前小学班级管理存的问题的基础上,分析了以人为本的小学班级管理模式的具体做法.

    小学班级管理模式以人为本

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    浅谈小学生品德内化的有效途径

    陈凤标
    160页
    查看更多>>摘要：学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化过程才形成的,在品德课的教学过程中,我们应当开辟学生道德实践的天地,以辩论、欣赏、实践、活动等多种教学形式创设课堂情景,变学生的被动学习为主动学习,发挥学生的主体作用,促进学生的品德内化.

    品德内化途径

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    全面提高小学生的语文素养

    郭念智
    161页
    查看更多>>摘要：语文素养是国家教育部于2001年制订的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》中提出的.在2011年的《义务教育语文课程标准》中亦提出对于学生“语文素养”的培养要求.本文将试从新课标在义务教育小学部分的语文素养要求说起,探讨新标准的意义与实施新标准的原则.

    语文素养小学语文意义原则

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