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期刊信息/Journal information
考试（教研）
考试（教研）

郭扶庚

半月刊

1006-5962

gmksjy@126.com

010-67078268

100062

北京市珠市口东大街5号

考试（教研）/Journal Examination
正式出版
收录年代

    高中生物学案导学模式的应用研究

    谭静
    47页
    查看更多>>摘要：新课改自实施以来,就是以学生发展为本做为教学的基本指导思想.“学案导学”课堂教学模式顺应了时代发展的需求.以“学案”为依托,引导学生先学而后教,做到因材施教,体现着教师教学创造性.学生在教师的引导下,运用“学案”进行自主学习,自主探索,自我发现,自我解决,学会学习,学会合作,学习习惯也发生了变化.然而,“学案导学”型课堂教学并非适合每一节生物课,应根据学生的认知特点、教学内容、现有的教学条件等实际情况,多种教学方法和教学技术相互借鉴、补充和整合,这样才能发挥学案导学教学的作用.

    学案导学高中生物教学模式应用

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    略论英语师生双主体型课堂教学模式

    曾秀英
    48页
    查看更多>>摘要：英语师生双主体型课堂教学模式即在教学过程中,教师处于教的主体地位,学生处于学的主体地位,双主体的双向互动完成教学目标.

    英语教学师生双主体型教学模式

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    例谈初中数学教学如何运用类比和对比法

    王娟
    49,249页
    查看更多>>摘要：数学类比和对比法是数学教学中常用的一种重要方法,文章通过初中数学教学的实例具体阐述了数学类比和对比法在初中数学教学中的应用.

    初中教学类比法对比法教学运用

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    实施自我教育点燃创造火花

    刘备
    50页
    查看更多>>摘要：自我教育是以被教育者为中心,充分调动其内在的因素,去认识事物、探究规律、自我调节、总结积累的教育.”差教师是把真理送给学生,好教师是引导学生去发现真理”.我们不能满足于把知识教对,更不能填鸭式死记硬背机械重复.因而要改变教育观念,从根本上摆正教师的位置,改变学生观,实施自我教育.

    自我教育价值观

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    探究中学思品课教学方法创新

    丛海芹
    51页
    查看更多>>摘要：本篇文章通过分析目前中学生思想品德教育课教学方创新的现状及存在的问题,提出一些具体的解决方案,进而希望能够帮助大家更好的理解思想品德教育方法创新的重要性.

    思想品德教学方法创新

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    高中生物教学中学生创新素质的培养

    王宪杰
    52页
    查看更多>>摘要：21世纪最缺的是什么?人才!但在知识经济高度发达的今天更需要的、更紧缺的是大批的创新人才,而创新人才的培养不是一蹴而就的,主要靠以创新为核心的素质教育来实现的.因此,我们的教育改革必须实行更高层次的改革.这就要求我们做到:在传统教育的基础上,在向学生传授基础知识,培养基本技能的同时,应高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力和提高学生的创新素质.

    高中生物教学创新素质培养

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    物理教学中学生创新能力的培养

    许青侠
    53页
    查看更多>>摘要：教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊使命.本文结合物理课堂教学提出培养学生创新精神和创新能力的方法、途径.在物理课堂教学中培养学生的创新能力,教师首先要转变教育观念,优化教学目标,注重知识的形成过程,充分挖掘教材中的科学研究方法和有利于创新能力培养的因素,培养学生的设疑能力,科学训练其发散思维和收敛思维,并积极拓展培养创新能力的空间,构建创新教育的环境.

    创新精神创新能力创新思维

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    关于学生思维提升的途径设计——“说题”

    蔡宝华
    54页
    查看更多>>摘要：高中数学经过四次教材改革,自成体系,教师们努力体会新的课程理念,但在高考的指引下,课堂教学模式仍旧很难真正改变,并且陈旧问题存在很多,比如数学教学的“不自然”,题海战术多,思维训练少；教师提问多,引导学生主动提出问题少；重解题技能技巧,轻普适性思考方法的概括,导致机械模仿,讲解步骤而不讲数学思想,限制了学生思维.这样做虽然提高了部分学生“未理解就已熟练”的所谓的能力,但考试中仍是一做就茫然,老师一讲就明白,考试成绩并不十分理想.

    说题教学主动性学习原则向量

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    创造性使用初中数学教材的实践与体会

    王玉芳
    55页
    查看更多>>摘要：创造性使用新教材,对新教材教学处理把新教村的内容“校本化”,把新教材的要求“层次化”,把新教材的教学“特色化”,灵活处理教学内容,或改编教材的例题,或替换教材的例题,或适当调整教材编排的次序,从而是教材内容更贴近学生生活.

    数学教学创造性使用新教材

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    培养学生创造性思维,激发学生数学学习兴趣

    王玉国
    56页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入,数学的教学方式也在发生着变革.创设数学问题情景是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识,发展心理品质的重要手段和途径,问题情景创设的原则必须遵循启发诱导,直观性,及时反馈,理论联系实际等原则；创设问题情境的关键是选准新知识的切入点,设计同题一定要有梯度,有连贯,能引起学生的参与意识和良好的情感体验.通过设计概念的发生,扩展过程创设问题情境；创设变式问题情景,对例题(习题)挖掘与引申,培养学生思维的广阔性,以激发学生的学习兴趣.

    问题情景数学教学学习兴趣

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