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期刊信息/Journal information
考试（教研）
考试（教研）

郭扶庚

半月刊

1006-5962

gmksjy@126.com

010-67078268

100062

北京市珠市口东大街5号

考试（教研）/Journal Examination
正式出版
收录年代

    以自我发展、自我造就促进教师专业化发展

    武玉敏
    217页
    查看更多>>摘要：如何促进教师专业化发展是摆在所有教师面前的重要课题,要以自我造就、自我发展促进教师专业化发展,首先,要科学地进行自我认识；其次,要经常进行自我反思；再次,进行合理的自我设计；第四,要不间断地自我学习；第五,在自我发展中追求自我个性.

    专业化自我管理个性反思

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    《品德与生活(社会)》利用评定理表对学生进行测评初探

    张春木
    218页
    查看更多>>摘要：“评价”在现代教育中至关重要,充分运用好评价的导向与激励,就能推动教育教学改革,促进教育的发展.为了更好地客观、准确评价学生的综合素质克服单一的书面测评方式,把学生能力方面(动口动手)的测评通过评定量表展现出来.

    评价测评评定量表利用

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    高校思政教师专业化现状分析

    蔡建珍
    219页
    查看更多>>摘要：就目前我国高校思政教育现状来看,提升高校思政教育时效性的关键在于如何提升思政教师专业化.而思政教师的专业素养却是真正提高高校思政教学质量的关键所在,同样的也是思政教学改革首要解决的教学任务之一.高校思政教育虽然目前教育状况就过去相比有了很大程度的提升,但是诸多问题还是层层叠出.而思政教师专业发展方面也在理论上、体制上以及其他相关事务上存在着很多的障碍,因此高校必须采取相关的措施才能鼓励教师坚定自身的教学意念、不断提升自身专业知识水平安心工作,从而为我国思政教育打造一支强有力的思政教学专业团队.

    高校思政教师专业化教学意念

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    初级指挥院校军事课程队列训练刍议

    储永红
    220,244页
    查看更多>>摘要：队列是随冷兵器时代两军对垒应运而生的,与军人日常生活及战斗行动密不可分.初级指挥学校目前队列训练还存在诸多问题,必须针对这些查摆出的问题,以培养能带兵,能打仗的人才为目标,从加强思想教育、因材施教、规范队列课程教材等方面对队列课程进行深入的改革,以便达到提升军事素质的终极目标.

    队列训练改革军事素质

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    探讨在体育教学中如何利用学生的差异资源

    黄立夫刘阳
    221-222页
    查看更多>>摘要：学生的个体差异是客观存在的.一节好的体育课必须在差异教学有所体现.本文从体育教师如何看待、对待、改变学生的差异入手,运用文献资料法和案例分析法,探讨如何更好、更有效地利用学生的个体差异.

    体育教学体育课程资源个体差异教学策略

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    变废为“宝”让体育教学中更有趣——谈废旧轮胎在体育跳跃课上的作用

    秦洁
    223页
    查看更多>>摘要：在小学体育课中,跳跃类活动是一项必不可少的内容.本文在改进传统小学体育教学观念和教学方法上做了一些尝试,开发了一些体育资源,变废为宝,不仅解决了体育器材匮乏的困难,还激发了学生的学习兴趣,培养了他们的创造能力,提高了教学效果.

    体育教学趣味乐学

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    不积跬步无以至千里

    储燕婷
    224页
    查看更多>>摘要：课堂是传授音乐的最佳芳草地,现在的音乐教学,只为了上课而上课,学生对音乐课失去了兴趣,不再与老师积极配合,那么,如何让学生真心喜欢音乐课,在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶,又获得形式、技能的领悟呢?本文讲述了我在音乐课堂教学中的一些认识,同时也提出了在新课程改革中所遇到的一些问题.

    课堂教学多元化兴趣情感

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    如何做好中学美术欣赏课教学

    崔春柳
    225页
    查看更多>>摘要：中学时代是一个人成长过程中的重要阶段,是人生观、世界现形成的重要时期,中学时期的教育对个人的成长与发展起着至关重要的作用,美术教育对学生将来的艺术观点、艺术修养的形成,完美人格的健全都有着重要的影响.本文结合笔者自身教学体会,浅析如何做好中学美术欣赏课教学.

    中学美术课堂教学欣赏课常用方法

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    浅谈如何上好体育课

    凡发旺
    226页
    查看更多>>摘要：大家都知道,上好一堂体育课必须要有严明的纪律,严格的要求,又要充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生感到轻松愉快,从而能自觉地、全心地去锻炼身体.体育教学的双边活动,如能在一种和谐的气氛中进行,体育课就会收到较好的效果.

    体育课学生课堂管理纪律

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    浅谈音乐教学中的互动环节

    朱蓓
    227页
    查看更多>>摘要：一堂音乐课生动与否,是看教与学之问的互动与配合.如果只有教或者只有学就没有默契可言,没有生动可言,更没有没有效率可言,没有效率就是我们教师的失败.怎样才能做到教与学的互动是我们一直苦苦探询的一个问题.本文旨在结合初中学生的心理发展阶段的特点和一些教学实践经验,并参考部分音乐教学论文和专著而成,以音乐课上如何来搭建师生之问的默契桥梁为主题,以如何提高教、学的效率为目标,较浅显的做了以下论述.

    师生情绪互动教与学

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