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期刊信息/Journal information
考试（教研）
考试（教研）

郭扶庚

半月刊

1006-5962

gmksjy@126.com

010-67078268

100062

北京市珠市口东大街5号

考试（教研）/Journal Examination
正式出版
收录年代

    小学数学创新教学模式的培养

    王雪毅
    203-203页
    查看更多>>摘要：数学，对小学生来说，是一门难以理解和比较枯燥的学科，所以，要想学好它，兴趣是很重要的。要让学生“乐学”数学，应该改革和创新教学模式，激发出学生的主动性和积极性。

    兴趣创新积极主动民主和谐

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    培养小学生探索意识的基本途径

    吴庭楼许万明
    204-204页
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    浅谈农村小学数学高效课堂的创建

    肖卫武
    205-205页
    查看更多>>摘要：小学数学教师应努力创造适合每个儿童的教育，并重视教学建模，培养学生各方面能力，在教学中体现学生的主体性，使数学课堂高效。

    小学数学高效课堂

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    探索如何激发低年级学生学习数学的兴趣

    徐永青
    206-206页
    查看更多>>摘要：“培养小学生学习数学的兴趣”是新课改的重要的内容，也是一项重要任务。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。而低年级的学生大多无自主学习意识，根据这一年龄段儿童的认知特点，笔者积极进行课堂探索，寻找正确的教学途径，回顾自己近几年，对于培养低年级学生的学习兴趣的做法进行了分析和总结。

    探索激发低年级学生数学学习兴趣

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    优化情绪实践强化生命体验--小学数学教学中情感教育的实践与体验

    余爱萍
    207-207页
    查看更多>>摘要：前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”可见，积极的情感是师生共同完成教学任务不可缺少的心理因素。情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验，它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用，是数学素质不可缺少的重要组成部分。数学情感不仅指学习数学的兴趣、热情、愿望，以及在此基础上产生的动机，更指数学学习过程的内心体验和心灵世界的逐渐丰富，进而产生不断体验、不断认识的兴趣、热情、愿望和动机，形成周而复始的良性循环。

    情绪实践数学教学情感教育生命体验

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    导读乐读可读会读促读--小学低年级课外阅读指导略谈

    张昌蓉
    208-208页
    查看更多>>摘要：课外阅读可以提高学生的语文素养，在教学实践中已得到老师们的认同。低年级课外阅读作为起始阶段，离不开教师的正确指导。教师要根据低年级学生特点，营造良好的班级读书氛围，培养学生的阅读兴趣，加强对学生阅读方法的指导，积极组织各种读书活动，让低年级学生爱上读书、学会读书，并能享受读书所带来的乐趣。

    低年级课外阅读阅读目标阅读兴趣阅读方法评价体系

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    加强对小学生心理健康教育的重视

    赵银雪
    209-209页
    查看更多>>摘要：随着教育的发展，人们的心理压力也越来越大，心理健康也越来越受到关注，当前学生的心理健康问题也日益严重，文章中真对小学生的心理问题，病因等做了阐述。

    小学生心理健康教育

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    小学班级管理中的激励机制浅析

    邹云
    210-210页
    查看更多>>摘要：当新课程改革进入到一定的阶段，我们需要从更深的层面去挖掘小学教学管理背后的意义。在小学班级管理过程中，尤其要通过激励机制来调动学生的学习积极性。笔者根据自身多年教学实践经验，谈谈小学班级管理中激励机制的运用探究。

    小学生班级管理激励机制

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    我爱我家--小学语文综合性学习活动设计

    王立宏
    211-211页
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    小学数学体验式教学中学生数学思维能力与数学素养的培养

    阮清清
    212-213页
    查看更多>>摘要：为了适应社会的发展，我国小学数学教育着重于学生学习方式的变革，而体验式教学越来越明显成为了新亮点之一意味着学生主体性的充分发挥。体验式教学思想源远流长，西方古希腊的苏格拉底、柏拉图等、中国古代的孔子等教育思想中就已经初见了“体验思想的端倪，然而它还没有成为一个科学的理论体系。在当代，关于体验式教学的研究也越来多，为我们小学数学的教学实践注入了新的活力。本文以现代教育教学理论为指导，系统阐了小学体验式教学的含义和理论基础，并结合自身的教学实践，分析了体验式教学中培养学生数学思维能力以及提升学生数学素养。

    小学数学体验式教学思维能力数学素养

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