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期刊信息/Journal information
考试（教研）
考试（教研）

郭扶庚

半月刊

1006-5962

gmksjy@126.com

010-67078268

100062

北京市珠市口东大街5号

考试（教研）/Journal Examination
正式出版
收录年代

    浅析歌曲的处理与表现

    刘晓英
    229-229页
    查看更多>>摘要：歌唱是人们用来抒发、表达和交流情感的一种形式。歌唱艺术是歌唱者以人生作为“乐器”来表达歌曲的思想内容与情感的表演艺术。因此，对歌曲的艺术表现与处理以及情感表达的具体手段，就成为完美地表达歌曲思想感情的主要手法与途径。

    歌唱艺术艺术表现艺术处理声乐技巧

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    浅谈培养学生对体育兴趣和爱好

    卢立华
    230-230页
    查看更多>>摘要：提高学校体育工作质量，单靠某种教学形式或某种教学方法并不能解决问题的。而培养学生对体育兴趣和爱好并合理的运用到教学中去，会给学校体育教学带来意想不到的效果。所以培养学生运动兴趣在教学中是不可缺少的。

    体育兴趣方法

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    浅谈体育课堂快乐教学

    彭大杰
    231-231页
    查看更多>>摘要：有关教育理论成果中，对体育课堂学习中的运动技能学习、知识认知、智慧发展极为重视，而往往对情感的培养很少涉及，在体育教学中，师生互动的同质性表现为在外显行为和内部情感体验两个方面。在外显行为方面，当教师采用较多的非言语行为时，学生也表现出较多的非语言行为，这是教师“身教”的示范与影响作用。

    体育教学模式师生互动

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    如何在打击乐器演奏教学中发挥幼儿主体性

    张音娜
    232-232页
    查看更多>>摘要：现代教育人本观明确提出受教者是学习的主体，现代教育理念倡导：“以学生为主体，教师为主导”的学习方式。在幼儿园教学活动中发挥幼儿的主体性，调动他们主动参与发展其分解和解决问题的能力，对于促进他们的发展和终生学习有着重要意义。本文就如何在打击乐器演奏教学中发挥幼儿主动性作了探讨。

    打击乐器演奏教学发挥幼儿主动性

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    浅谈中学美术欣赏教学

    王敏
    233-233页
    查看更多>>摘要：美术欣赏教学是美术教学中重要的组成部分，它有助于提高学生的整体美术素质，培养审美能力和理解能力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。

    欣赏教学类型欣赏兴趣领悟作品内涵陶冶情操

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    浅谈高校篮球文化在大学校园文化建设中的价值

    翁荔
    234-234页
    查看更多>>摘要：高校篮球文化具有自身的独特性，作为高校亚文化的重要方面而引起研究者的关注。高校篮球文化可以理解为校园中关于篮球运动的物质、精神和行为文化的总和。高校篮球文化在大学校园文化建设中的价值，有助于完善大学生的教育功能，有助于促进大学生的生理健康、心理健康，有助于提高大学生的社会适应能力，有助于丰富大学生的休闲娱乐生活。

    高校篮球文化大学生价值

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    给学生多一点发挥--探析小学体育人本教学的开展

    吴金芳
    235-235页
    查看更多>>摘要：结合《小学体育新课程标准》的课程基本理念：以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。在整个教学过程中，不断贯彻与落实“以人为本”的“以学定教”的教学理念，让教师更好地关注学生的体育成长，逐渐地形成了多元化、趣味化与健康化的小学体育人本教学，从而满足学生的自我发展需求。

    小学体育人本教学游戏教学小组合作学习

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    小学音乐教学有效开展综合实践活动探微

    陈国英
    236-236页
    查看更多>>摘要：音乐是一门实践性很强的课程。学生的音乐素养的形成，在很大程度上取决于综合实践活动，因此在教学中应鼓励学生自主、合作、探究性的音乐实践活动，调动学生积极参与，有效地开展音乐综合实践活动的主动性，强调发挥创造性。

    音乐教学有效开展综合实践活动

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    关于中职学校美术教学的几点思考

    徐忠泽
    237-237页
    查看更多>>摘要：近年来，中职学校的学生存在着综合素质偏低，学习习惯不好，学习的积极性不高等问题。同时由于他们处在一个青春激昂、富有活力的年龄段上，学习和接受能力强，对知识和技能的渴求也较为强烈。针对中职学校学生的特点，美术教育要求中职美术教师注意总结教学经验，以期不断提高教学质量，更好地起到美术教育应有的作用。本文特从以下几个方面对中职美术教学进行初步探讨。

    中职学校美术教学创新能力审美能力

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    中长跑教学心得

    张世强
    238-238页
    查看更多>>摘要：长期以来，中长跑教学一直是教师和学生共同头痛的难题。究其原因有中长跑练习动作单一，缺少趣味性，学生易感枯燥、单调。学生练习过程中怕“极点”的出现，故常常“谈跑色变”。加上学生的速度感差，不会合理的分配体力，无计划乱跑，成绩提高缓慢，因而学习缺乏激情。上述存在问题，严重的影响着中长跑教学质量的提高。如何解决上述矛盾，提高学生中长跑的成绩。笔者通过教学实践，就这一问题作粗浅介绍。

    耐力自主慢跑定时跑定距跑改革测试

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