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期刊信息/Journal information
课堂内外（高中版）
课堂内外（高中版）

纪渝洪

月刊

1007-4899

ktnwgz@163.com

023-63658980

401121

重庆市渝北区财富大道19号财富三号B栋7楼

课堂内外（高中版）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>本刊立足课内延伸课外，以务实的精神最大限度地发掘中学生的潜能，为同学们的理想插上飞翔的翅膀。提供最新的高考信息、最全面的大学专业介绍、完备的学习复习和应考技巧；既关注校园焦点，又展望世界风云为中学生朋友提供了发挥才情的大舞台。栏目有创新作文工型台、同题作文大擂台、校园文学、闯网天下、高考模拟赛场、笑林、鲜读Bar、高考满分作文课堂、作文活动创新设计、重点中学作文联考试题、周.COM课堂等。另出有“高考金刊（78-208）”，内容有编做遍说、高招情报站、特别策划、大学与专业、志愿填报、心灵鸡汤、博客高三、语文、数学、英语、名校金卷等。
正式出版
收录年代

    英语听说教学"Growing bigger"课例报告

    陶睿
    32-34页
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    数形结合思想的学习课堂"绝对值"课例报告

    杨凡
    35-37页
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    目标贯通之建模学习课堂"几时、几时半"课例报告

    王巧林
    38-40页
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    跨学科视域下初中语文教学实施策略

    杜更生
    41-43页
    查看更多>>摘要：初中教学中,语文作为重要的基础学科,与其他许多学科有着紧密的联系,在跨学科视域下具有广阔的教学发展空间.语文与其他学科的融合,不仅可以丰富教学内容和形式,还能培养学生的核心素养和综合能力.为了更好地实施跨学科教学,提升学生的学习效果,初中语文教师需要不断提升自身的专业素养和跨学科能力,不断探索和创新教学方法和手段.

    初中语文跨学科教学学科整合

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    核心素养导向下初中语文大单元教学策略探究

    梁翠莉姚毅
    44-46页
    查看更多>>摘要：随着社会对人才要求的提高,教育领域越来越重视对学生核心素养的培育.同时,新课标也强调了大单元教学.初中语文大单元教学能够有效落实核心素养培养的教学方针,促进学生在学习中取得良好的成果.大单元教学是以核心素养为基础,通过对教学内容、目标等一系列的活动安排,将课程与课程之间紧密地联系在一起,从而使学生能够更好地在不同课程的学习中实现良好过渡和能力提升.在大单元的学习中,学生把握单元的主旨,跟随主旨对比和分析大单元中不同的课文,明确自身的学习方向和目标,能有效锻炼自身的思维能力和实践能力,提升学习效果.

    核心素养初中语文大单元教学

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    文言文吟诵教学法初探

    高娜
    47-49页
    查看更多>>摘要：传统文言文吟诵教学法面临教师不重视、教授不得法、学生不感兴趣以及训练缺乏等诸多困境,教师可以通过改变规范诵读的传统刻板的教育方式,让学生在反复试错中感受纠偏的乐趣,具体可以通过语言顺序的调整、声调重音的变化、同字异读的辨析,从而获得文言文学习的言文合一的要领,加强对古典文学语感的训练,从反复诵读的练习中提升文言文理解和思维能力.

    吟诵法文言文教学思维能力

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    基于教学评一体化的初中语文学业评价实践研究

    王天吉
    50-52页
    查看更多>>摘要：学业评价是教学活动的核心环节,旨在展现学生的学习效果.在义务教育阶段的语文教学中,学业评价应遵循《义务教育语文课程标准(2022年版)》,全面评估学生的语文核心素养.评价应融入日常教学,重视学习过程,转向核心素养的提升,确保考查与评价紧密相连.为确保评价的科学性和合理性,教师应制订明确的学业评价标准,以促进学生全面发展.文章将对指向教学评一体化的初中语文学业评价的实践策略进行讨论.

    教学评一体化初中语文学业评价

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    初中语文新课程实施背景下学段衔接研究

    王建成
    53-55页
    查看更多>>摘要：文章旨在探讨在初中语文新课程实施背景下,小学到初中之间的学段衔接问题.首先概述了初中语文新课程改革的背景和目标,分析了进行学段衔接研究的重要性.接着针对小学到初中的衔接问题,探讨了课程内容的连贯性和延续性、教学方法和策略的衔接,以及学习能力和素养的平稳过渡.具体在课程方面,针对文言文、古诗词、作文等的衔接问题也进行了分析,并提出了有效的小升初衔接教学策略.文章的研究结果对提高初中语文教育的质量,促进学生综合能力的发展具有重要意义,希望能为相关教育工作者提供有益的参考.

    新课程学段衔接初中语文

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    义务教育阶段学生语文核心素养培养的思考与实践

    吕西莲
    56-58页
    查看更多>>摘要：文章认为教师应对义务教育阶段学生的语文核心素养有正确的认识和深刻的理解,理解和践行核心素养的"整体关联性、以语言运用为基础、凸显积极的语文实践活动和真实的语言运用情境"等要义,这是实施素养导向教学的逻辑起点.同时,教师须依据教学实施过程,从制订体现核心素养的教学目标、设计以学为中心的语文实践活动和具体教学环节中各有侧重地落实核心素养各方面等进行全方位的思考.

    核心素养语文教学义务教育语文实践活动

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    运用变式教学优化学生数学认知结构的策略研究——以"线段上的动点问题"为例

    胡亨
    59-61页
    查看更多>>摘要：当下的中学数学教学常常出现教师的教与学生的学无法很好对应的现象,而这种不对应很大程度上源自教师与学生的数学认知结构之间的差异.学生想要在数学学习上达成较高的成就,往往需要构建起一个良好的数学认知结构,因此,寻找合适的教学途径优化学生数学认知结构成为数学教师亟须攻克的一大难题.变式教学作为我国数学教育中一种常见的教学方式,对学生发现问题本源并主动构建相应知识体系有很大的帮助.文章将重点分析运用变式教学优化中学生数学认知结构的可行性,并在此基础上总结优化中学生数学认知结构的有效策略,以供参考.

    数学变式数学认知结构动点问题

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