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期刊信息/Journal information
课堂内外（高中教研）
课堂内外（高中教研）

纪渝洪

月刊

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课堂内外（高中教研）/Journal OPEN CLASS Teachers’ Version
查看更多>>《课堂内外?教研论坛》是面向国内外公开发行的综合性教育理论学术期刊，是全国基础教育领域的主导期刊之一。期刊紧密结合教育改革和发展的重点、热点问题，多方位、多层面介绍基础教育教学研究的前沿成果，努力强化教育理论刊物的实践功能。
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    新课改背景下高中英语"多维度自主学习,动态化过程评价"的教学模式探究

    郝薇
    65-66页
    查看更多>>摘要：在新课改背景下,英语学科的教学应当适应时代的发展和学生自身的需求,鼓励学生自我意识的发展和自主学习能力的培养.本文就从自主学习的基本意义出发,分析了当前高中英语课堂存在的典型问题,提出了几点促进学生自主学习能力发展的策略.

    高中英语自主学习教学模式

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    利用"听说写"教学模式培养英语学科核心素养刍议

    刘艳
    67-68页
    查看更多>>摘要：随着教育的深化改革,新课标对于高中的英语语法教学方法提出了新的要求.听说写教学模式是目前主流的教学模式,打破"呈现—接受"被动教学方法,让学生成为课堂的主人,充分调动学生学习积极性.本文就听说写教学模式的相关问题做了一些探索,从而更好地提高英语教学的质量和效率.

    听说写教学模式英语科学核心素养

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    高中生英语阅读自主学习能力的养成方法初探

    刘平
    69-70页
    查看更多>>摘要：新课程改革背景下融入高效课堂理念,稳步提升学生的英语素养,同时提升英语课堂的有效性,构建英语阅读高效课堂已成为重要教学任务.因此,有必要研究如何构建英语阅读高效课堂.鉴于此,文中分析高效课堂建设的重要性,结合教学实践分析构建高中英语高效课堂的措施,培养学生自主学习能力.

    高中英语高效课堂自主学习

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    系统性地建立高中生英语学习自信的策略

    丁洁雯王晓军
    71-72页
    查看更多>>摘要：在高中英语的学习过程中,许多学生均面临着不同的英语学习困难.因此,教师一定要设计可以激发英语学习动机的教学活动,增强英语学习的趣味性,提高学生的英语学习热情,建立学生的语言学习自信.本文就如何系统性建立高中生英语学习自信的策略展开研究及讨论.研究发现,通过周期性地实施以RSAAS动机模式为基础的激励策略,可以增强学生的英语学习兴趣,从而建立稳定的英语学习动机及自信.

    激励策略英语学习自信

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    提升欠发达地区高中生英语自主学习能力的教学方法探究

    彭赐男
    73-74页
    查看更多>>摘要：当前,我国新教育改革进程的深化发展,使得国家及社会都更加重视到学生通过教育所形成的综合能力与自身素质,因为这不仅仅关系到学生自身的学业规划,更关乎到其未来的长期发展.基于此,本文将通过欠发达地区高中生英语自主学习能力现状,探究欠发达地区高中生英语自主学习能力培养方法,以此促进中国教育与学生的更好发展.

    欠发达地区英语教学方法

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    英语教师在阅读教学中落实文化知识情况不佳的质性研究——以某高级中学英语教师为例

    杨君妮
    75-76页
    查看更多>>摘要：在"新课程、新教材、新高考"的大背景下,新课程标准对英语教学提出了新的要求.在对某地高级中学教师在阅读教学中落实指向学科核心素养的英语学习活动观的现状进行调查的过程中发现,该校英语教师在落实文化知识方面的整体情况不佳.就此笔者进行了质性研究,主要为了解决以下三个问题:在英语阅读教学中落实文化知识类教学活动出现的主要阻力是什么?在英语阅读教学中难以落实文化知识类活动的主要原因是什么?解决在英语阅读教学中落实文化知识类活动困境的建议是什么?笔者设计了访谈提纲,对参与调查问卷的其中三位老师进行深入访谈,通过分析和讨论访谈结果得出研究结论及相应措施.

    英语教师阅读教学文化知识原因分析

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    从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战

    彭立美
    77-78页
    查看更多>>摘要：在新时期,高中阶段的英语教学目标以及教学方法都实现了新发展、新突破,逐步由致力培养学生对英语综合语言的运用能力,变为培养学生的英语学科核心素养上,这给英语课程改革带来了新的发展机遇的同时,也给其带来了一定的新挑战.本文从英语学科核心素养和重要性着手分析,进一步阐述培养学生核心素养的有效途径,旨在促进高中英语课程顺利完成改革工作.

    课程改革英语学科核心素养高中

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    积极心理学在高中英语教学中的运用研究

    陈香
    79-80页
    查看更多>>摘要：随着新课改的深入,高中英语的教学方式和理念发生了重大转变.目前广大教师正采取有效措施来改变传统耗时费力、效率低下的英语教学模式.情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验,是人脑对客观事物和主体需要之间关系的反应,是不同于认知过程的一种心理过程.积极心理学围绕人的发展潜能、性格、情感、行为等展开研究,遵循以人为本的核心,通过一个人的言行举止来分析了解这个人的心理状态.近几年,随着该领域积极心理学运动的开展,积极情绪研究越来越多.积极情绪可以拓展学生在外语课堂的意识域,提高其学习策略的应用,并有助于缓解消极情绪的负面效应.

    积极心理学高中英语运用研究教学策略

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    创生视角下高中英语有效写作教学策略探索

    姜晓甲
    81-82页
    查看更多>>摘要：创生教学是创造生成新教学资源,教师在以此为指导思想构建课堂的过程中应不断对教案进行优化创新,从教学、寓教于乐的角度出发,完成课程设计,高中英语教师应在此过程中充分利用学科的交际性优势构建课堂,为学生提供生动的写作指导,强化他们的语言表达能力.本文将详细分析创生视角下展开英语写作教学的必然性,同时从过程教学、交互式教学、读写结合教学等角度出发对具体策略进行分析,以供参考.

    创生视角高中英语写作教学教学策略

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    基于思维品质培养的高中英语阅读教学提问策略

    祁辉中
    83-84页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的不断推进,学生思维的培养成为教师教学培育品质的重点之一.而高中英语阅读是高中英语教学活动的关键组成部分,因此,教师应该着重利用英语阅读教学活动培养学生相应思维品质.对于高中英语阅读中对思维品质培养形式,本文针对提问策略的教学方法做出相应阐述讨论.具体将阅读教学活动划分为前、中、后三个不同时期,在不同时期采用不同提问形式,分别帮助培养学生的发散性思维、逻辑思维、创造性思维与批判性思维.通过对以上思维品质的培养,全面提升学生英语学科综合素质,提高学生英语水平.

    思维品质高中英语提问策略

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