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课外语文（下）
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月刊

1672-0490

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024-23284327

110003

沈阳市和平区十一纬路25号

课外语文（下）/Journal KeWai YuWen
正式出版
收录年代

    小学语文群文阅读教学及思维导图实施探析

    涂聚明
    59-61页
    查看更多>>摘要：小学语文群文阅读教学活动的高质量开展,有效地锻炼了学生的思辨意识,激发出了学生深刻的情感表达能力,提高了学生的人文素养.所以,要想保障语文群文阅读课堂的顺利推行,一定要开展关于阅读的教学活动.在新课改的背景下,群文阅读被许多人关注,小学语文教学的思路也发生了一些变化,也出现了一定的改变,群文阅读具有特殊性,其核心为拓宽学生知识面,提高学生的思维能力,进一步提高学生阅读有效性,群文阅读与单篇阅读相比,差别较为明显,单篇阅读范围非常受限,而群文阅读却不同,群文阅读一般是向多文本阅读方面转变,且群文阅读注重学生的阅读过程,在阅读的过程中,能够培养学生的思维方式,使小学生能够掌握文章的意境,提高自身的阅读水平.小学生正处于极为重要的成长阶段,思维方式相对简单,精力以及注意力相对较弱.所以,群文阅读对小学生以及小学语文教师既是机遇也是挑战.因此,教师应该积极响应新课改教学要求,创新教学的方法.就在这样的背景下,思维导图成为小学语文教师的首要选择,对小学语文群文阅读具有重大意义.本文从思维导图这一新兴教学模式入手,介绍思维导图的一些基本定义、概念与特点,并探讨小学语文群文阅读教学方法以及思维导图的具体实施.

    小学语文阅读思维导图基本定义

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    浅谈朗读在小学语文低年级教学中的作用

    汪颖
    62-64页
    查看更多>>摘要：随着社会经济的不断发展,国内教育行业加强对学生的教育和管理,注重培养学生的学习能力和综合素质,有助于提升学生的基础实力,有利于实现学生的全面发展.关于小学阶段语文科目的教育发展,教师在创新教育理念和模式的同时,增加对朗读教学方式的使用,根据语文的教学内容进行专业化的安排,深化学生对语文知识的认识和理解,促使学生的语文成绩和文化素养得到有效培养.本文主要针对朗读在小学语文低年级教学中的应用进行系统分析,研究结果仅供相关人士参考.

    朗读小学语文低年级教学作用

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    以生活情境的创设活化小学语文课堂的课例研究

    蒋红莉
    65-67页
    查看更多>>摘要：语文与生活总是连接在一起的,尤其是小学语文,学生获得的一切语文要素几乎都可以找到生活的影子.因此教学中教师可创设生活情境,将生活植入课堂,让学生更直观深刻地感知语文.一言以蔽之,教师在课堂上应用生活情境能改变传统的单一语文教学的模式.在生活情境中学生的眼前会出现精彩的画面,他们的双手会参与情境的操作,他们的大脑会闪现情境的人与事.可见,生活情境能吸引学生的好奇心,使他们更容易聚焦课堂,进而提高学习效率.

    小学语文情境创设素养生成课例研究

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    兴趣引导,驱动课堂——趣味教学方法提高小学语文课堂教学效率

    徐娟
    68-70页
    查看更多>>摘要：对教育,我国古代著名的教育家、思想家孔子很早就已经提出"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"的观点,认为教育要善于调动学生"好之""乐之"的态度,抓住学生的求知若渴的心理,让学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望,这样才能更加高效地学习.在小学语文教学的阶段,作为教师,也应当重视对学生积极学习态度的引导和激发,对此,探索一些行之有效的趣味性教学方法,以营造愉悦的教学氛围,就显得尤其必要.本文将针对这个问题做几点细致的分析和论述.

    小学语文趣味方法教学氛围学习兴趣

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    浅谈小学语文作业设计相关策略

    吴雅丽
    71-73页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断推进和素质教育的深入,越来越多的教师开始重视其课后作业的设计问题.小学语文的作业设计不仅是对学生知识学习的检验,也是巩固学生课堂学习效果,提升综合能力的重要手段.但现如今的小学语文作业设计中仍然存在着一些典型的问题,比如作业枯燥、学生提不起兴趣等,这不仅会阻碍学生语文学习的成果,还不利于学生综合能力的提升和全面发展.因此,本文重点探究小学语文作业设计的相关策略,以期为广大教育者提供借鉴和经验.

    小学语文作业设计相关策略

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    聚焦语文要素探寻朗读之道——基于核心素养的统编教材低年段朗读教学研究与实践

    孙广茹
    74-76页
    查看更多>>摘要：朗读作为小学语文教学中的重要内容,在统编教科书中占有一定的地位.在统编教材关注语文核心素养理念的引领下,我们应该怎样有层次地指导学生进行有效朗读呢?针对自身教学中出现的问题和困惑,我提出了"如何提高统编教材中朗读教学实效"这一研究专题.本文主要从问题的起源与分析、研究成效与反思进行阐述.在实际教学工作中,教师应了解每一名学生的认知特点与学习规律,将所有语文要素聚合在一起,引领学生经历"读正确—读流利—读出一定语气—有一定的感情"这样一个循序渐进的过程,为学生学习的每个阶段制定目标,按部就班地完成每一项学习任务,以此来提高朗读教学的整体质量.

    语文要素朗读实效

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    浅谈小学语文单元教学设计

    张宇
    77-79页
    查看更多>>摘要：随着教育教学改革的推进,单元教学设计受到了越来越多的重视,就小学语文单元教学的现状来看,还存在诸多问题.因此,本文对小学语文单元教学设计展开探究,以期通过合理的教学设计来提升语文教学的质量和效率,更好地满足新课改的教学需求,提升学生的语文综合素养.

    小学语文单元教学教学设计

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    雄关漫道真如铁,而今迈步从头越——例谈应对理解性默写类试题之策

    王竹
    80-82页
    查看更多>>摘要：面对新高考名篇名句默写题型的改变,本文以2014—2020年的全国卷高考语文古诗文理解性默写题为研究对象,分析名篇名句默写题命题的变化,解读情境化题干的提示信息,提出理解性默写题的解题策略.

    理解性默写命题变化题干分析解题策略

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    大单元教学法在初中语文教材自学指导设计中的应用

    罗蕾
    83-85页
    查看更多>>摘要：基于教学改革背景,教师要不断对课堂中的教学环节进行优化,同时要对应用的方法进行科学的设计.初中语文知识讲解的过程中,教师应基于教材中的不同内容,让学生进行自主学习,通过有效的引导和教学方案的落实,确保学生语文素养的形成.基于此,教师还要以大单元教学方法融合于课堂的新颖方式,让学生的学习效率得到提升.在课堂实践环节中,教师为实现上述目标,要首先了解语文学科教学的本质特色、了解学生的基本特点.在模式的优化中要计划考虑到上述需求,保障先进方法成为课堂教学效率提升的动力.基于此,文章中主要分析了大单元教学法应用于初中语文教材的自学引导设计中的策略.

    大单元教学初中语文自学指导应用分析

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    立足统编版教材,实现议论文过程化写作教学

    黄琼妹
    86-88页
    查看更多>>摘要：议论文写作教学在初中阶段仍然较薄弱,在统编版教材中,议论文写作的陈述性知识不多,程序性知识更少.议论文教学如能以课本为范例支架,补充程序性知识,分项训练,使教学呈微型化、过程化,可以提高议论文写作有效性.

    统编版教材议论文写作教学过程化写作教学

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