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    中医药文化融入高校思政课的现实困境与建构路径

    乔丹丹谭宏钢郭继红
    248-251页
    查看更多>>摘要：中医药是中华优秀传统文化中的瑰宝，其中所包含的"仁、和、精、诚"理念具有宝贵的德育价值，对于医学生具有重要的教化功能。如何把中医药文化的层次性、交互性、协调性融入教学改革中，提高思政课亲和力、感染力和影响力是高等中医院校亟待解决的课题。成都中医药大学面对中医药文化融入高校思政课所存在的"内容困境""方法困境"和"实践困境"，通过建构"协同课堂""多维课堂""行走课堂"推动教学改革，重构立体的思政教育新格局。

    中医药文化思政课基本原则构建路径

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    中美义务教育信息科技课程标准的比较与启示

    杨锐
    252-255页
    查看更多>>摘要：美国的计算机科学课程在世界信息技术教育中占据重要地位。本文选取美国计算机科学课程标准与中国义务教育阶段的信息科技课程标准，从编写结构、课程目标、课程内容和学业质量评价四个方面进行比较研究后发现:在编写结构上，我国标准更有逻辑性，美国标准更具操作性;在课程目标上，我国标准侧重于培养学科核心素养，美国标准侧重于培养实践和创新能力;在学业质量评价上，我国标准强调多元的过程性评价和总结性评价相结合。根据比较结果，本文提出了总结提升我国信息科技课程教学质量的建议:加强师资团队建设，为教师提供专业性培训指导;创新教学方式变革，引导学生在合作学习中探究;突出课程教学重点，培养学生实践能力和计算思维。

    信息科技课程课程标准比较研究

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    汉藏翻译中的文化差异分析及研究

    万玛草吉
    256-259页
    查看更多>>摘要：汉藏民族间的文化差异由两个不同民族的语言词汇结构、地理环境、社会文化背景、思维方式和价值取向的导向、常用俗语谚语、生活风俗习惯等因素的差异而造成。汉藏翻译要达到助力汉藏文化传播与交融的目标，就要秉承忠实的原则与通顺的标准。然而，要坚持这种原则与标准，最重要的就是深入了解目标语言背后的思维方式与语言习惯，尽力消弭不同民族之间文化的差异性，打破不同民族之间的文化壁垒。本文着力分析了这些影响因素造成文化差异性的原因，并针对实施的优化策略做出一定的阐释。

    汉藏翻译文化差异优化策略

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    文旅融合背景下基于花山岩画的文创产品设计研究

    郑一琛吴双林
    260-263页
    查看更多>>摘要：在新时代注入新梦想，新梦想孕育新追求，新追求意味着更高的人生目标以及精神的满足感。良好的环境是孕育精神、提升境界的途径之一。随着社会的日益变迁，人们越来越向往精神的高度满足，因而文旅融合应运而生。人们在追求视觉盛宴的同时，不忘赋予精神满足。文旅融合，顾名思义，便是文化与旅游相结合，在旅游的同时实现对文化的发扬光大。而将文旅融合与文创产品结合起来，便达到了另一种更高的境界，对产品进行创新创造，发散思维使其充斥文化气息，不仅赋予产品新的意义，使文创产品在人们日常生活中的形象陡然提升，以更加生动具体的形象传达文化内容，而且对当地的文化旅游项目进行了宣传。

    文旅融合花山岩画文创产品

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    民族地区加强国家通用语言文字教育的意义与路径

    郭冉
    264-267页
    查看更多>>摘要：民族地区加强国家通用语言文字教育，不仅有助于促进民族地区教育高质量发展，而且有利于促进各民族间的交往交流交融，为民族地区发展奠定语言基础。本文从国家通用语言文字教育的政策和法律支持以及现实需要出发，阐述其对经济、文化与教育等的多重重要意义，进而提出在我国民族地区发挥学校主阵地作用等可行的路径。

    民族地区国家通用语言文字语言文字教育

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    言语行为视角下的PUA话术分析与甄别

    刘雪晴
    268-271页
    查看更多>>摘要：近年来，由国外传入的"搭讪艺术家"(PUA)课程在国内受到特定群体的追捧和跟风，逐渐演变为建立不良亲密关系的精神控制骗术。PUA话术与交际者施为用意有关，以非规约性言语行为为主，一般包含建立吸引、引导探索、暗示着迷、价值摧毁、情感虐待等类别，其中建立吸引类多位于话轮的起始、引导探索类和暗示着迷类多位于话轮中间，价值摧毁类和情感虐待类多位于话轮结尾，以逐步达成伪装、取信、规训、贬损、虐待等精神控制的目的。从整体使用情况看，引导探索类相对突出，其他四类的使用数量较为平均。而借助准备条件、命题内容条件和交际者真诚条件等言语行为适切条件的综合研判，我们或可有效甄别PUA话术，规避被施以PUA的风险。

    言语行为PUA话术话语分析话术甄别

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    习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学课堂的路径

    张丹黎小林
    272-275页
    查看更多>>摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃，开辟了马克思主义中国化时代化新境界。习近平新时代中国特色社会主义思想以全新的视野深化了对"三大规律"的认识。因而，探索习近平新时代中国特色社会主义思想与高等院校思政教学的融合，有利于高等院校培养合格的人才以及教育培养体制的创新。

    习近平新时代中国特色社会主义思想大学课堂融入路径

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    土木工程专业设计类课程思政体系的构建与实施——以高层建筑结构课程为例

    张倩李琼
    276-279页
    查看更多>>摘要：针对土木工程专业学生政治定位模糊、工程伦理知识缺失、专业信心不足等问题，在高层建筑结构课程中开展课程思政教学改革，构建"三级"课程思政体系，通过理论浸润和实践体验的方式把家国情怀、工程伦理、专业素养、工匠精神、团队精神等思政内容融入专业课程教学之中，力求把学生培养成德才兼备的新时代土木工程师。该"三级"课程思政体系的实施能够提高学生对专业知识的理解和运用水平，在增强专业信心的同时，激发学生土木兴邦、追求技术卓越与职业品德完美的意识，为土木工程专业中结构设计类专业课的课程思政体系构建和实施提供一定理论支撑和实践参考。

    课程思政体系土木工程专业设计类课程理论浸润实践体验

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    专业思政实施困境及其成因分析与路径探索

    郑建华刘双印曹亮
    280-283页
    查看更多>>摘要：专业思政是解决课程思政各自为政、思政同质化问题的重要手段，能为实现三全育人提供有效支撑。本文从专业思政的内涵要求出发，分析了当前专业思政存在的三大困境:系统性不强，课程间缺乏统一规划;内容割裂，教法上思政融入太硬;考核不明，教学成效无法衡量。随后从顶层设计和机制建设两方面剖析了困境的成因，最后基于OBE理念设计了专业思政路径:顶层设计、机制先行;设计目标、分解课程;挖掘元素、隐性实施;评价效果、反馈改进。

    专业思政课程思政OBE立德树人

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    警察职业认同视域下公安院校共青团第二课堂网络思政教育刍议

    崔军
    284-288页
    查看更多>>摘要：深入推进"共青团第二课堂成绩单"制度的完善和实施是高校共青团学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，落实相关文件要求的重要举措。警察职业认同教育作为公安院校培养革命化正规化专业化职业化人民警察后备队伍的重要教育内容，是公安院校毕业生在毕业走上工作岗位后真正认同公安工作、扎根公安基层的决定性因素。本文从警察职业认同感出发，以共青团第二课堂中的网络思政教育为落脚点，分析了公安院校通过共青团第二课堂开展网络思政教育来提升青年学生警察职业认同感过程中的现状、问题[1]，并就公安院校共青团第二课堂网络思政教育开展方向和实践举措进行探索。

    公安院校共青团第二课堂网络思政教育警察职业认同

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