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期刊信息/Journal information
理科考试研究（初中版）
理科考试研究（初中版）

张喜田

月刊

1008-4126

lkkshyj@yahoo.com.cn

0451-86329557

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

理科考试研究（初中版）/Journal Examinations Research Science
正式出版
收录年代

    义务教育物理新旧课程标准比较分析与教学思考

    仇欣蕊王永成
    37-41页
    查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2011年版)》现已实施十余载,引导我国义务教育阶段物理课程改革,推进物理教育发展,为提高基础教育质量做出了积极贡献.为顺应我国教育需求转变,义务教育课程必须与时俱进,《义务教育物理课程标准(2022年版)》应运而生.为此笔者以新旧课标的课程性质、课程理念、课程目标对比分析为依据,对以上两版课标"课程内容"部分进行详细比较,并由此引发关于教学方面的思考.

    义务教育物理课程标准课程内容比较分析

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    遥控火箭的制作与应用

    张亮
    42-43页
    查看更多>>摘要：利用高压发生器、干电池、手机蓝牙开关遥控器、矿泉水瓶及塑料水管等制作火箭发射装置,用酒精当做燃料,用手机进行遥控发射,模拟火箭发射的过程,既可以巩固物理知识,又能增强学生的学习兴趣.

    手机蓝牙开关遥控器高压发生器酒精火箭

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    初中物理两种简易密度计的优化制作方案

    徐静
    43-46页
    查看更多>>摘要：综合实践活动的开展能提升学生应用物理知识解决实际问题的能力.本文介绍吸管密度计、杠杆密度计的优化制作方案,对吸管密度计如何漂浮、标注刻度、提高精度以及与实际密度计的对比展开讨论,对杠杆密度计中塑料小量杯的放置要求以及提高精度方法上进行了拓展,为教师们更好地开展本节综合实践活动提供参考.

    密度计综合实践优化方案

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    思维碰撞现火花 学科融合提素养——一道浮力竞赛题的多解研究

    叶鸣扬
    47-48页
    查看更多>>摘要：围绕一道浮力竞赛题,从不同的数学方法出发得到多种解法,并比较不同解法的长处,记录思维碰撞的过程,体现教学相长的实效.

    数学方法物理竞赛浮力

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    基于科学探究"金属的锈蚀及其防护"项目式教学——铁制品的锈蚀与防护

    徐淑凝杨砚宁
    49-55页
    查看更多>>摘要：以"铁制品的锈蚀与防护"为项目主题,展开初中化学"金属的锈蚀及其防护"的教学.学生通过完成"铁制品锈蚀的原因""生活环境中铁制品锈蚀的对比研究""寻找减缓铁制品锈蚀的方法"等项目任务,构建了金属锈蚀及防护的完整认知模型.通过家庭实验、数字化实验、教材实验改进等多维探究活动过程,锻炼了学生综合分析问题、科学探究的能力,促进学生提炼真实情境下解决探究型问题的一般思路及方法.与课外活动有效整合,提前预设学生的生成性问题,深度挖掘并发挥活动素材的素养功能,帮助学生思路外显化,是顺利完成本项目教学的关键.

    项目式教学初中化学科学探究金属锈蚀

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    "最近发展区"引领化学走进学生生活

    高清鸿
    55-57页
    查看更多>>摘要：基于最近发展区理论,分析初中化学教学中利用学生的现有发展水平进行教学的案例,并对引领化学走进学生生活的教学提出建议,将具体的日常情境上升到抽象的科学情境,帮助学生通过最近发展区,使学生的认知得到最充分的发展.

    最近发展区学生生活初中化学教学

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    基于科学本质的初中化学分析计算题命题艺术——以2021年嘉兴市中考科学第32题为例

    陈民兵
    58-60页
    查看更多>>摘要：结合命制中考试题,以2021年嘉兴市中考科学第32题为例,从素材、题干、问题和立意四个方面阐述了基于科学本质的初中化学分析计算题命制艺术.对提高初中化学教师的命题能力,有一定借鉴和帮助作用.

    分析计算题科学本质编制命题技术

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    实验探究"缺乏无机盐对小麦幼苗生长的影响"

    陈世通孙西江
    61-63页
    查看更多>>摘要：人教版《生物学》七年级上册教材中,"比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况"实验是以玉米幼苗作为实验材料进行的,实验表明了玉米幼苗在蒸馏水中,因缺乏无机盐而表现出相应的症状.但是,在实际操作中发现,此实验很难让学生直观地认识到不同培养液中无机盐的含量差异.本文在教材实验的基础上,创新性地选用小麦幼苗作为实验材料,同时,改进了实验操作步骤,通过比较不同培养液中小麦幼苗的生长状况,探究无机盐对植物生长的重要作用,提高了学生的实践操作能力,培养了学生的生物学核心素养.

    小麦幼苗无机盐培养液

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    基于学科核心素养落地的情境教学实践——以"细胞器之间的分工"知识点为例

    袁美玲李岩
    63-65页
    查看更多>>摘要：开展情境教学有助于发展学生的学科核心素养.奇妙有趣的生物学实验;熟悉、感性的日常生活经验;理、智、情兼备的科学史;富含学科知识与人文精神的传统文化;手脑并用的实践活动等都可作为学习的情境.有效的教学情境能够促使学生产生良好的求知心理,主动在情境中"学、做、思、悟".

    学科核心素养情境教学细胞器

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