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期刊信息/Journal information
林区教学
林区教学

王文良

月刊

1008-6714

LQJX666@163.com

0451-82470113

150025

哈尔滨市利民开发区学院路77号

林区教学/Journal Teaching of Forestry Region
查看更多>>《林区教学》创刊于1985年，现为月刊。其办刊宗旨为“坚持为教育教学科研服务，坚持为广大教师、教科研人员、教育行政工作者及在校大学生、研究生服务”。
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    丰子恺儿童美育思想在幼儿美育中的实践研究

    张芳沈明泓
    93-96页
    查看更多>>摘要：美术作为一种审美的视觉艺术,对儿童身心和认知发展有着重要作用.丰子恺先生十分重视儿童美育,其儿童美育思想对当今幼儿美育教育有着重要的指导意义.丰子恺儿童美育思想为当代幼儿教育提供了宝贵启示:幼儿园美育要尊重儿童个性,立足于儿童个体的差异性;家庭美育要重视儿童天性,关爱孩子勿让童心承受爱之重;社会大众美育要关注儿童生命,建设美好社会.

    丰子恺儿童美育思想幼儿美育

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    劳动教育视域下高职学生工匠精神培育路径研究

    牛达
    97-100页
    查看更多>>摘要：随着中国国际地位的不断提升,工匠精神作为中国制造的精髓,日益受到公众关注.工匠精神不仅代表着精益求精、追求卓越的品质态度,更蕴含着对职业的敬畏、对技艺的执着,以及对创新的不懈追求.作为技能人才培养的摇篮,高职院校肩负着培养具备工匠精神的新时代技术人才的使命,这具有重要的时代意义.通过分析当前高职院校在工匠精神培养方面的不足,提出针对性的改进措施和建议,旨在为我国高职院校的工匠精神培养提供有益的参考和借鉴.

    高职院校工匠精神人才培养

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    中小学中国特色社会主义文化教育的实践路径

    马安娜李传实
    101-105页
    查看更多>>摘要：中小学中国特色社会主义文化教育,是推动中国特色社会主义文化建设的重要一环.根据中国特色社会主义文化的核心要义,中小学生文化教育应从价值引导力、文化凝聚力、精神推动力三个维度入手,在巩固社会主义核心价值观教育基础上,突出文化的自信自强精神,从学校、个人、社会三个方面强化中国特色社会主义文化教育.对中小学生进行中国特色社会主义文化教育,有助于学生培育和践行社会主义核心价值观,扎根中华优秀传统文化,增强文化自信,为建设社会主义文化强国奠定坚实基础.

    中国特色社会主义文化中小学教育自信自强

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    高中生物DIS实验BOPPPS教学的应用研究

    尹明华蒲艳敏徐爱舞
    106-110页
    查看更多>>摘要：结合高中生物DIS实验的特点,尝试进行高中生物DIS实验的BOPPPS教学设计和实践,并对高中生物DIS实验BOPPPS教学模式应用的教学效果进行分析.结果表明:在高中生物DIS实验中运用BOPPPS教学模式可显著提高高中生对DIS实验的学习兴趣和科学探究能力,显著发展高中生的科学思维品质和创新意识.

    高中生物DIS实验BOPPPS教学科学探究能力科学思维品质创新意识

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    基于问题导向的高中信息技术深度学习探究

    范学会刘丙利
    111-116页
    查看更多>>摘要：《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》注重在问题解决过程中提升学生信息素养促进深度学习.在新课标、新教材课程改革推进过程中,信息技术学科学习停留在表面、表象、表层的现象普遍存在.为促进学生信息技术学习的质量与深度,推动课程改革取得更为显著的成果,需要深入探索有效的教学策略和方法.在研究深度学习和问题导向教学基础上,分析问题导向教学与深度学习的内涵,明确问题导向与深度学习的逻辑关联;沿循学科、学生和知识三个基点,对基于问题导向的高中信息技术深度学习活动进行设计,明确学科深度教学、学生深度投入、知识深度理解的实践取向;构建基于问题导向的深度学习活动并辅以实践案例予以说明.

    问题导向深度学习高中信息技术教学

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    语文跨学科作业:从"走进课堂"到"走进生活"

    王思雨
    117-120页
    查看更多>>摘要：跨学科教学的兴起,带来了作业方式的变革.跨学科作业作为学生学习的重要方式,已走进语文学科的课堂教学.但作为一种新型的作业形式,跨学科作业仍处于探索阶段,在实践中仍面临着学科之间的简单叠加、核心素养目标的偏离、学生生活意味的缺失等问题.因此语文跨学科作业亟待转变,通过多门学科的有机融通、核心素养的目标立意、生活情境的构建创设,进一步从"走进课堂"转向"走进生活".

    语文跨学科跨学科作业

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    STEAM教育理念下幼儿户外游戏策略

    陈兰兰周波
    121-124页
    查看更多>>摘要：STEAM教育理念下的幼儿户外游戏可以促进幼儿综合能力的发展,游戏提供了实践和实验的机会,鼓励幼儿观察、探索和解决问题.同时,游戏还鼓励幼儿之间的合作与沟通,培养他们的团队合作精神和社交技能.在设计STEAM教育理念下的幼儿户外游戏时,面临以下问题:幼儿个体化发展欠缺,教学环节程序化,介入时机把控不到位.基于STEAM教育理念的幼儿户外游戏可采取创设问题情境、尊重个体差异、灵活变通活动安排、提高指导有效性等策略.

    STEAM教育理念幼儿户外游戏

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