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期刊信息/Journal information
民风（科学教育）
民风（科学教育）

刘方

月刊

1671-1297

dzwzzz@163.com

010-52490015

430079

武汉市洪山区雄楚大街399号

民风（科学教育）/Journal FOLKWAYS
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    浅谈在数学教学中如何培养学生的创新能力

    李海霞
    96,99页
    查看更多>>摘要：只要我们在数学教学中以学生为中心,应用科学的方法对学生加以训练,把握知识与创造能力培养的结合点,适时适度地引导他们发现问题、提出问题、解决问题,勇敢地问,鼓励学生进行创造学习,生动活泼,主动地发展自己的创造性素质,大胆猜想,那么学生的创新意识和创新精神就会得到充分的培养和发展.

    动手能力大胆猜想实践经验创造机会

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    提高数学概念教学有效性的策略

    向小琼
    97,99页
    查看更多>>摘要：数学概念不仅是小学数学基础知识的重要组成部分,也是培养和发晨学生数学能力的重要内容.实践证明,加强概念教学是切实提高小学数学教学质量的有效策略.笔者认为,在当前积极开展教学有效性研究的背景下,应该努力探寻提高数学概念教学有效性的策略.

    数学概念有效性策略

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    浅谈数学对学生创造性思维的培养

    小普穷
    98-99页
    查看更多>>摘要：应试教育只是要求讲清楚、听明白、弄懂会做.在推行素质教育的起始阶段,提出数学教学不仅要向学生传授知识,而且还要培养学生的思维.上述是数学教学的两个层次.目前,还没有等上培养思维的目标落于实地,人们又迫不及待地提出创造性思维的培养这一课题.创造性思维的培养是思维培养的目标、方向和要求.

    数学创造性思维学生

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    对小学数学作业设计与布置艺术的有效研究

    高全
    100页
    查看更多>>摘要：在大力提倡素质教育倡导自主、探究、合作的今天,再用以往的作业观来对待学生,显然已不能适应新的要求.与课改精神相符,除了必要的基础知识的巩固,也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的培训.让孩子在作业中找到学习的乐趣,感受成功的喜悦,变厌学为乐学.

    小学数学素质教育作业设计

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    小学生学习数学兴趣的培养

    旦巴仁青
    101-102页
    查看更多>>摘要：好奇是儿童的天赋,兴趣是最好的老师.数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向,在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣.让学生在温故而知新的过程中掌握新知识,既可培养学生的数学学习兴趣,又可提高小学生的自信心.

    小学生数学兴趣培养

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    浅谈初中数学教学艺术的情感性

    查果
    102页
    查看更多>>摘要：教学是师生双方的相互作用.在初中数学教学中,师生之间不仅有知识的交流,而且还有着感情的交流和沟通.因此,富于艺术性的教学,离不开一定的情感氛围.许多研究表明,师生的情感状况对教学效果有显著的影响.

    初中数学教学艺术情感性

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    数学教学中如何有效落实三维目标

    胡喜文
    103-104页
    查看更多>>摘要：《基础教育改革与发展纲要》把课程目标定位在知识与技能、过程和方法,情感态度与价值观三个维度,三维目标是一个密切联系、相互交融的有机整体,又各自承担着不同的“责任”,知识是载体,过程是核心,情感是动力.教师要充分重视,在课堂教学中有效落实,促进学生全面、持续、和谐发展.

    三维目标理解落实数学素养

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    学生自己的就是最好的

    赵海红
    104页
    查看更多>>摘要：新《小学数学课程标准》中提倡算法多样化,它体现了学生自主性的原则.在小学数学教学中,凡是由学生自己想出来的解答方法,最符合学生自身的认知基础和思维习惯,是学生自主思考的产物,是对学生自身而言的最优解法.

    新课程标准小学数学算法多样化

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    数学教学也需要加强阅读教学

    扎桑
    105页
    查看更多>>摘要：学生阅读能力的培养是多数学科的共同任务,数学教学也负有重大的责任.学生毕业走向社会,如果从事数学研究和实践,需要阅读相当数量的数学资料；就是从事一般性的科技工作,或者为了提高自己的科学文化素质和涵养,也需要阅读一定数量的有关数学资料.基于上述情况,数学教学在重点培养学生思维和运算能力的同时,有必要培养学生的阅读能力.

    数学教学阅读教学积极作用

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    引导学生在数学教学中主动学习

    吉巴
    106页
    查看更多>>摘要：要面向全体,调动全体学生学习的积极性过程是学生认识客观的过程,是学生活动的过程.一方面学生的认识活动有主观能动性,教师包办不了；另一方面学生的活动必须由教师引导才能进行.而调动学生积极主动学习,既体现学生的主体作用,又体现教师的主导怍用.所以,教学中,教师应尽量调动学生学习的积极性,让他们主动学习,促进教学过程的优化.

    数学教学主动学习主导作用

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