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宁夏教育
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月刊

1002-4050

0951-6024676

750004

银川市新华东街67号

宁夏教育/北大核心
查看更多>>教育刊物。宣传党的教育方针，宣传宁夏本区教育、教学改革新经验，以小学、初中教育教学为主，兼顾高中、幼教、成人教育。
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收录年代

    关于小学多学科融合教学的实践与思考

    马静
    115-116页
    查看更多>>摘要：多学科融合教学是教育领域一个新的教学方法,旨在通过将多个学科的知识和技能有机地结合在一起,为学生提供更全面更具综合性的学习体验.文章通过阐述小学多学科融合教学的价值所在和实践路径,旨在为教师提供切实可行的教学参考,从而推动小学教育的创新与发展.

    小学多学科融合教学实践与思考

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    少儿编程对小学生综合能力培养的策略探究

    武雪娟
    117-118页
    查看更多>>摘要：小学阶段是培养学生综合能力的重要阶段,主要体现在发现问题的能力、分析问题的能力、创新能力、审美能力、沟通能力等方面.学校开设的少儿编程课程,通过编程游戏的启蒙和可视化图形编程,有利于培养学生的综合能力,促进学生全面发展.

    少儿编程综合能力学生发展

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    延续生命——生物多样性与人类健康课程思政建设的实践与思考

    周约冯亚亮米文宝
    119-121页
    查看更多>>摘要：针对延续生命——生物多样性与人类健康课程特点,文章建议教师在教学设计过程中策划丰富的教学主题,同时深入挖掘课程中蕴含的思政内容,充实和丰富教学资源,体现中华优秀传统文化和社会主义核心价值观,从而更好地实现课程思政目标.

    课程思政教学实践思考育人

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    网络集体备课教研模式的实践探究

    董耀华
    121-123页
    查看更多>>摘要：网络集体备课教研模式旨在通过网络平台开展协作备课和教研活动.这一模式具有资源共享便捷、实时互动沟通、教学设计创新和教学管理数据化等特点,能够有效突破传统备课的局限.通过案例分析及实践应用发现,该模式能够显著提高教师的备课效率和教学质量,促进教师专业发展,同时也深化了学生的学习体验,提升学习成效.

    电子白板网络集体备课教研模式

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    谈听评课教研活动应注意的几个问题

    丁玉军
    124-125页
    查看更多>>摘要：听评课教研活动是一种重要的教研形式,在进行教研的过程中,由于实施者忽视规划设计、实施环境、实施方法策略等问题,导致听评课教研活动的教研效能有所弱化.文章就这些问题进行了探究,阐述了解决问题的策略和听评课教研活动效果.

    听评课教研活动实施方法

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    初中语文跨学科综合实践能力培养策略——以"惠农区采煤沉陷区环境治理调查探究"为例

    祁波
    126-128页
    查看更多>>摘要：初中语文是一门综合性、实践性很强的课程,文章围绕锤炼学生实践能力、培养学生语文核心素养阐述语文教学开展跨学科综合性实践活动,促进学生德智体美劳全面发展的策略.

    中学语文跨学科学习综合实践能力培养策略

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    小学语文课堂小练笔教学策略

    李艳玲
    129-130页
    查看更多>>摘要：小练笔是小学语文课堂教学中强化学生写作水平的实训练习.在目前小学语文练笔教学中,存在着练习目标不明确、练习形式固定化、练习时机不恰当、练习要点不精准等现象.为了解决练笔活动中出现的问题,教师可以从激发兴趣、点燃热情;仿写经典、积累提升;注重指导、强化规范;情感迁移、真情表达;生活实践、启迪写作;搭建平台、展现个性等方面入手,实现课内外融合,促使学生写作水平不断提升.

    小学语文写作能力课堂小练笔策略

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    巧用信息技术创设教学情境的策略

    杜会娟
    131-132页
    查看更多>>摘要：将信息技术融入小学语文教学,有助于创设更加直观、形象、生动的教学情境,调动学生多感官参与学习,激发其学习兴趣.文章论述了小学语文教师利用信息技术创设教学情境的方法及策略,打造生动有趣的语文课堂,进一步提高课堂教学实效.

    小学语文信息技术教学情境创设路径

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    小学语文高效课堂构建策略初探

    张海洋
    133-134页
    查看更多>>摘要：新课程改革注重素质教育的落实,强调减负提质,提高教学效率,促进学生全面发展.当前小学语文课堂教学中减负提质效果不理想,需要教师高度重视,以学生为中心进行合理规划,激发学生兴趣,指导学习方法,促进学生语文学科核心素养提升.

    小学语文减负提质高效课堂策略

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    初中生数学阅读障碍分析及对策探究

    杨婷
    135-136页
    查看更多>>摘要：文章分析了初中生数学阅读障碍的表现及产生原因,并提出了具有针对性的策略,助力学生突破数学阅读障碍,力求改进教师的教学方式,培养学生的数学学科核心素养.

    数学阅读障碍学科核心素养对策

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