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情感读本/Journal QingGan DuBen
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    体验式教学模式在小学英语教学中的应用

    李佳佳
    90-92页
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    浅谈鼓励式教学法在智障儿童教学中的运用

    杨欣周琴妹
    93-95页
    查看更多>>摘要：旨在探讨鼓励式教学法在智障儿童教学中的运用.智障儿童常常面临学习和发展的困难,他们需要特殊的教学方法来帮助他们克服障碍并提高学习成效.鼓励式教学法作为一种积极的教学策略,强调鼓励和奖励,可以激发智障儿童的学习兴趣和积极性.选择了一所特殊教育学校作为研究案例.研究者通过观察课堂教学和访谈教师、学生及其家长,收集了大量的数据.研究结果显示,鼓励式教学法在智障儿童教学中具有积极的应用效果.首先,教师通过及时的鼓励和肯定,增强了智障儿童的学习动力和自信心,激发了他们的学习兴趣.其次,教师采用积极的反馈和奖励机制,帮助智障儿童建立正确的学习目标和学习习惯,提高了他们的学习效果.此外,研究还发现,鼓励式教学法对智障儿童的情绪管理和社交技能的培养也起到了积极的促进作用.综上所述,鼓励式教学法在智障儿童教学中具有重要的应用价值.

    鼓励式教学智障儿童儿童教学案例研究

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    提质培优背景下中职数学教育工作的开展策略

    王瑞芳
    96-98页
    查看更多>>摘要：中职教育作为当前职业教育的重要组成部分,对学生的发展有着十分重要的影响.在新一轮职业教育改革的过程中,增强学生的文化课程知识学习能力,落实提质培优教育理念,成为众多数学教师的重要教育目标.那么在落实提质培优教育理念的过程中,教师的主要教学目标已经不局限于学生的知识学习能力和课程学习方法、情感态度发展三维角度,同时也要关注以数学知识应用能力为代表的数学课程素养的发展.在这样的教育转变下,中职数学教师不仅要注重理论性数学知识传递方式的转变,同时也要根据学生的实际学习特点设计针对性的数学课程内容,增强学生对理论性数学知识的应用.由此可见,中职数学教师转变传统的理论性数学课程知识讲解模式、设计多元性数学课堂内容、增强学生的理解与应用是极为重要的.

    提质培优中职数学策略

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    中职语文教学中工匠精神培养的策略研究

    韦菲菲
    99-101页
    查看更多>>摘要：近年来,随着我国的飞速发展,"中国制造"已声名远播,我国唤起了"工匠精神".基于此,在中职语文教学中培养学生的"工匠精神"很重要.在解读工匠精神内涵、阐述其对中职学生成长价值的基础上,从中职教育的职业导向、语文学科的人文性特点、工匠精神与语文素养的契合点等方面,分析了中职语文教学中开展工匠精神培育的必要性.提出了将工匠精神融入教材建设、课堂教学、师资队伍建设、校园文化建设的"四融入"培养策略,以期为中职语文教学改革实践提供借鉴.

    工匠精神中职语文教学策略职业教育

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    高职院校人文选修课的开设现状及改善对策研究

    罗海亚
    102-104页
    查看更多>>摘要：高职院校对人文教育也非常重视,因为它是落实立德树人的一个重要载体,学生既要有技术技能,还应有人文精神,高职院校一般通过开设人文选修课程来实现学生人文教育的目的,进而实现其培养综合型人才的目标.然而目前,高职院校人文选修课开设质量已经有了一定的提高,但依然还存在很多问题.鉴于此,结合所在学院开设人文选修课的实际情况,从课程设置、教学管理和教学评价等方面进行探讨,以供相关学者借鉴.

    高职院校人文选修课课程体系

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    文化意识核心素养视域下高中英语教学实践研究

    尹芳
    105-107页
    查看更多>>摘要：在文化意识核心素养理论指导下,以译林版高中英语教材必修第二册第 4 单元"探索文学"单元为案例,探讨文化意识核心素养的定义及其在高中英语教学中的重要性,分析教材中的文化意识体现,并提出具体的教学策略与实践案例.通过教学反思与评估,旨在提高学生的文化意识核心素养,增强其英语综合素养.

    文化意识核心素养高中英语教学文学跨文化交际

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    思维导图在初中语文写作教学中的应用研究

    王静
    108-110页
    查看更多>>摘要：在初中语文写作教学中,思维导图能够诠释写作主题、方向、框架、细节等,围绕一个中心辐射出多个发散点,帮助学生形成清晰的写作思路.所以,教师要深入发掘思维导图的应用价值,引导学生明确文章选题,筛选出更适宜、更有亮点的写作素材,同时启发学生发散想象,让作文描述更加生动鲜活;同时,教师还要以思维导图来强化写作细节,提高学生的文章润色和完善能力.这样才能真正发挥思维导图的应用价值,让学生在写作中循图而行,提高学生的写作素养.

    初中语文思维导图写作教学

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    基于核心素养的初中语文课堂审美能力培养

    陈立洲
    111-113页
    查看更多>>摘要：基于初中语文课堂建设,教师应注重对学生语文能力的培养,尤其在学生的审美能力培育中,可引入多元评价,完善学生的独立思考,激发学生的内在动力,拓宽学生的学习视野,促使学生综合学习能力的提升.在当下核心素养培育的初中语文课堂教学中,教师应带领学生感受语文知识的魅力.通过培育审美能力的方式,加强学生的语文学习印象,提高学生的审美情趣,增强学生的美育思维.

    核心素养初中语文审美能力

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    新课改下小学语文低年级阅读兴趣的培养

    冯梅颖
    114-116页
    查看更多>>摘要：在新课改的大环境和大背景之下,小学语文低年级教学要加强对学生阅读兴趣的塑造和培养,要让学生喜欢上阅读,能够通过阅读向往美好的生活,关心自然界和周围的人物,热爱生命,热爱自然.低年级阅读主要接触到的素材文本有寓言故事、童话故事和简单的神话故事,只有激发出学生对阅读的兴趣和热爱,才能让他们养成良好的阅读习惯.提高阅读认知能力和整体的阅读水准,教育工作者需要就传统阅读教学中存在的不足之处加以改善和调整.

    小学语文低年级阅读兴趣培养

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    新课标下基于PBL的初中语文课外作业多元评价实践

    吴桃
    117-119页
    查看更多>>摘要：随着新课改要求的提出以及素质教育理念在初中教育领域的落实,相关教育工作者已经逐步认识到在初中语文作业设计中PBL理念的重要性,加强对语文课外作业的创新性、开放性设计.进一步引入教师对语文作业的多元评价环节,提高语文作业设计的多元性,能够在一定程度上加深学生对语文作业的认知和理解.为学生构建系统的语文知识体系,强化在初中语文课外作业中对实践活动的引入.有利于教师从多元化的角度进行教学作业的系统评价,综合提高语文教学的质量与效果.

    新课标PBL初中语文课外作业多元评价

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