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青年与社会
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雷邦怀

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青年与社会/Journal Young&World
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    试论大学语文教学改革方向之人文素养的培养

    张文婧
    182-182页
    查看更多>>摘要：为了适应国际上日新月异的发展需求，社会对于高校学生的自身要求正不断的发生变化，不再只满足于学生的专业知识能力，更多的是要求其在人文素养方面的外在体现。而这一体现，很大程度上要归功于传统语文教育在高校教学过程中的功用，但目前高校的各类语文教材大多以语文知识传授为主，通用性强，可是往往太固守于学科本身，与人文素养的培养衔接不够紧密。文章重点分析了这一问题并提出了在大学语文教学方面关于人文素养培养的改革构想。

    大学语文人文素养改革

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    试析小学英语教学中的德育渗透

    吴雪山
    183-183页
    查看更多>>摘要：长期以来，英语学科教育一直被作为单纯的应试教育工具和交际手段来进行传授，忽略了其原本应具有的文化和德育价值。语言是文化的载体，我们不仅仅应看重它的工具性，更应深入的挖掘其人文内涵，通过语言学科的基础教学来提升学生的文化素养和培育学生健全的人格，为他们树立正确的人生观、世界观和价值观夯实基础。文章以党中央建设社会主义精神文明和“四有新人”的文件精神、中外英语教学理论、初级学校教学原则等有关文献为指导思想和理论基础，研究如何把德育以渗透的方式贯穿到小学英语教学中，以切实提高英语学科的教学质量和学生的德育水平。

    德育缺失德育功能和价值德育渗透

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    水电类高职院校毕业生就业机制构建研究--以重庆水利电力职业技术学院为例

    张过有王毅
    184-184页
    查看更多>>摘要：高职院校作为培养高素质职业化人才的“主阵地”，能否实现高职生的充分就业是教育教学工作有效开展的“基本衡量”，然在高职毕业生供求总量矛盾、专业结构与素质能力难以同市场需求匹配的情形下，构建帮扶高职毕业生实现顺畅就业的就业机制显得尤为重要。

    水电类高职院校毕业生就业机制构建

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    思想道德修养与法律基础课实践教学问题浅析

    夏茂香于振梅
    185-185页
    查看更多>>摘要：在党和国家高度重视高校思想政治理论课实践教学的大背景下，各高校的思想道德修养与法律基础课的实践教学取得了一定的成果并获得了有益的经验，但是由于受学生人数多、组织难度大，经费少以及安全等因素制约，使实践教学在运行过程中还存在着一些问题。

    思想道德修养与法律基础实践教学问题

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    提高初中女生中长跑成绩的对策探究

    王同生施源宏
    186-186页
    查看更多>>摘要：一直以来，中学生的中长跑成绩都是比较弱的一个体育项目，特别是对于女生而言更是如此。通过对现有的中长跑教学方式的分析可以发现，女生在中长跑的成绩上还是存在很大的提升空间的。文章将会在研究传统中长跑教学模式缺陷的基础上，根据女生的自身特点，提出一些有效的对策，力求能够对初中女生中长跑成绩的提高有所帮助。

    初中女生中长跑成绩

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    提升高职教师职业素养的实践探索

    王日升
    187-187页
    查看更多>>摘要：高职教师的职业素养水平决定高职学生人才培养质量的优劣，是高职院校加强内涵建设，增强核心竞争力的重要内容，确立高职教师职业素养提升的系统格局，在实践中探索有效的提升途径迫在眉睫。

    高职教师职业素养途径

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    提升职业核心能力教学模式改革解决的主要问题

    俞红
    188-188页
    查看更多>>摘要：为提升职业核心能力，创新人才的培养要进行教学改革。教学模式改革解决了提升了学生的职场悟性；学院课程体系已经成为培养的重要内容；“二个课堂”形成培养的有效途径；建立专兼结合的教学团队；教学法提高整体教学效果、理实一体，加大校企合作力度。着力提高学生的综合素质、关键能力和可持续发展能力，可能取得的成效。

    职业核心能力教学模式改革问题解决

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    听力课的教学环节和教学步骤

    韩爽
    189-189页
    查看更多>>摘要：听力是提高留学生汉语交际能力的最重要的一环，是语言交际能力提高的关键。当前对外汉语教学对于听力这方面关注较少。学生的听力理解能力提高缓慢，影响到学生对听力学习的兴趣和自信心，听力教学成为留学生学习汉语的难点。教师要采取一系列措施，落实好听力课的各个环节和步骤，以增强听力教学的效果。

    听力环节步骤

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    通过新媒体创新大学生思想政治工作

    李悦
    190-190页
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    乡土资源在幼儿园课程中的应用

    高志红
    191-191页
    查看更多>>摘要：开发和利用身边得天独厚的自然资源，创设丰富的物质操作材料，促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展，是我们必须进行反思和研究的课题之一。通过多种方式，了解本地的资源优势，启发幼儿创造力和想象力以及形象思维能力；依据儿童身心发展特点，科学地选用本土资源；发挥资源优势，让幼儿在与环境互动中自主学习，让他们走进大自然，走进社区，利用身边的自然资源开展活动。

    本地资源科学选用自主学习

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