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期刊信息/Journal information
齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）
齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）

李维

双月刊

1008-2638

tel2738210@163.com

0452-2738210

161006

齐齐哈尔市文化大街42号

齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）/Journal Journal of Qiqihar University (Philosophy and Social Science Edition)CHSSCD
查看更多>>本刊坚持四项基本原则，保持原有特色，大胆探索学术难点和理论热点。
正式出版
收录年代

    论大学生创新创业教育中的朋辈互助

    姚亮
    143-146页
    查看更多>>摘要：朋辈互助教育是一种新型教育模式,它突破了传统的一元教育主体限制,组建一个理念认同、目标一致、信息共享、技能互助的利益共同体.在大学生创新创业教育中利用朋辈互助教育,可以在革新教学理念、优化教学设计、重塑教学平台和改革课程评价等方面形成共振效应,推进了大学生创新创业教育适应创新型人才培养的质量.

    大学生朋辈互助创新创业教育

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    高校英语教学新媒体技术的创新应用研究

    史康丽
    147-150页
    查看更多>>摘要：文章在新媒体技术背景下审视高校英语教学,首先总结了新媒体技术应用对高校英语教学具有的优势,包括教学即时化、学习交互化、资源多元化、课堂开放化.其次,分析了高校英语教学当中新媒体技术应用现状,认为存在新媒体英语公共学习平台建设滞后、教师应用新媒体技术教学模式相对单一、教学评价和学情分析没有充分利用新媒体技术等问题.再次,在梳理问题基础上结合资料研究法以及个人工作经验,给出了新媒体技术背景下高校英语教学的创新策略.

    新媒体技术高校英语教学学习平台

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    俄语课程思政一体化的整体构想与实现路径

    高鹏宇李雅君
    151-155页
    查看更多>>摘要：大学-中学俄语课程思政一体化对培养具有家国情怀、国际视野和良好道德品质的俄语人才具有重要意义.在统筹课程资源、强化教师队伍、完善评价机制的整体构想基础上,通过课程资源共建共享、教材内容循序渐进、教师队伍协作共赢和评价机制持续优化等路径,实现俄语课程思政一体化的有效落地.

    俄语教学课程思政一体化立德树人

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    整体论视域下高校课程思政教学体系构建研究

    尹禹文
    156-159页
    查看更多>>摘要：高校课程思政建设是一项系统性工程,需要基于整体性思维的视角和科学合理的教学体系设计,统筹各方面资源才能有力推进这一系统工程的开展.目前高校课程思政建设面临着教学理念"片面化"、教学内容"宽泛化"、教学方式"生硬化"、教学评价"单一化"、教学系统"碎片化"等现实困境,通过整体论的视角以"真善美"的总体理念、"四维逻辑挖掘法"的基本原则、"三式融入法"的实现路径、"四维一体"的教学评价以及"多层次多维度"的系统搭建来构建科学合理的高校课程思政教学体系.

    整体论课程思政教学体系构建

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    高校融合式心理健康教育的内涵、特征与路径研究

    程路平
    160-163页
    查看更多>>摘要：融合式心理健康教育主张在教育活动过程中融入多样化元素,使得心理健康教育更贴近学生,更贴近生活.在该理念指导下,高校心理健康教育更加关注不同主体的参与情况,不同时空场域下师生的互动交流情况,学生所处生活环境以及学生内心思想观念等的变化.融合式心理健康教育是全方位的融合,包含教育内容、教育方法、教育主体的多维度融合,通过资源整合提高心理健康教育质量,为高校立德树人目标的实现奠定基础.

    融合式心理健康教育多元参与生活载体

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    高校思政课主导性与主体性相统一的影响因素论析

    任立华
    164-167页
    查看更多>>摘要：如何提高校思政课的教学效果,要从教师如何教和学生如何学两个方面寻找原因,为此要探究影响教师主导性和学生主体性的因素.影响教师主导性的因素包括教师情感内驱力、自身的专业条件、外在的数字智能技术手段等方面.而学生主体性的发挥会受到包括情感和意志在内的非理性因素的驱动影响、场域文化因素的渗透性影响、社会实践活动的形成性影响.坚持教师的主导性与学生的主体性相统一,就要把教师和学生的两个方面积极性调动起来,通过以情感粘合为基点构建异质主体共同体、开展以素质提升为目标的多种实践活动,发挥协同育人的场域文化的浸润和激励作用,达到立德树人的教育目的.

    高校思政课主导性主体性异质主体共同体场域文化教育数字化

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    学情驱动高职院校思政课精准教学:困境、现状与策略

    王筠榕
    168-172页
    查看更多>>摘要：高职院校不利于开展精准教学的学情困境因素表现为多元化生源结构,多样性学习风格,多层次学习动力以及多水平学业能力.通过对809 名高职院校大学生进行学情现状问卷调查分析,结果发现不同升学渠道生源在学习风格、课堂无聊应对策略、学习投入存在差异.根据学情困境和现状分析结果,"大历史观"教师授课逻辑、"大思政课"教育生态系统、"数字技术"分层教学模式、"情感叙事"情理交融通路是高职院校思政课精准教学的优化策略.

    学情多元化生源思政课精准教学学习风格

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