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中国科教创新导刊
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周明理

旬刊

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中国科教创新导刊/Journal China Education Innovation Herald
查看更多>>本刊旨在深入研究、预测，报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点，广泛探讨交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容，有效传播我国科教工作中的新理论、新方法，合理构建我国科研教育学术交流平台。
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    在角色游戏中培养学生英语口语表达能力的研究

    张璇
    48页
    查看更多>>摘要：小学生英语口语能力的训练越来越受到家长和老师的重视,采取怎样的方式能够使小学生快速提高口语表达能力同时还能在学习过程中感受到快乐,这是一个值得家长和教师共同探究的问题.通过角色游戏的方式可以为小学生创设宽松的语言学习环境,并且较好的互动方式可以让幼儿在不知不觉中实现口语的锻炼,是一个值得尝试的方向.

    角色游戏英语口语小学英语语言表达

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    构建中学历史高效课堂策略研究

    陈樑
    49页
    查看更多>>摘要：新课改的理念是注重学生自主能力的激发以及思维的扩散,使学生不局限在固定的知识当中,重视培养学生的创新意识.本人就新形势下构建初中历史高效课堂的策略进行了分析与探讨.

    构建初中历史高效课堂新课改

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    如何在语文备课环节中的导语教学设计上提高课堂有效性

    庞元昆
    50页
    查看更多>>摘要：本文深刻剖析了当今教学中存在的一大问题——大多教师误解导语的内涵并且在导语设计中出现差错.为了标准化设计导语,保障教师语文课堂教学的质量,并且为以后的语文课堂教学充当模范,本文提出了设计中的几点问题及相应的解决措施,以提高导语教学对提高课堂有效性的效率.

    语文课堂教学导语设计

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    认知语篇分析的文化语言学视角

    刘丽萍
    51页
    查看更多>>摘要：文化语言学,是一门新生的学科,它是由美国的著名学者帕尔默创建的一种新型的学科.这门学科的主要就是通过语言学作为基础,对人类的文化以及语言进行研究的一门学科.美国学者帕尔默所创建的文化语言学注重的是它的认知性以及意象性.在这们学科当中,认为语言的交际也是人类所认知的活动,并且将已有的语言学中的核心内容应用到分析语篇的分析中来,将语篇构建出来.

    文化语言学语篇分析认知语言学

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    从中职哲学课教学实践中浅谈例证教学法的运用

    程霞
    52页
    查看更多>>摘要：本文从作者在中职哲学课教学实践中的经验总结出发,分析指在中职哲学教学中要结合学生职业规范运用例证教学法,加强对学生的职业道德教育;结合时事政治运用例证教学法,培养学生爱国主义情感;结合多媒体展示、寓言故事、笑话、漫画、名人名言及事迹等各种形式运用例证法,唤起学生的学习动机与兴趣,达到教学目的.同时指出使用例证教学中举例应贴近学生生活、符合学生理解能力,帮助学生加深对知识的理解和印象.

    例证法哲学教学教学法

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    对幼儿园音乐教学的探究

    修婷
    53页
    查看更多>>摘要：音乐是开启幼儿智慧的钥匙,幼儿园的音乐教学更是让幼儿完美接触音乐的起点.本文从生活中的节奏、创建良好的音乐环境、音乐游戏和音乐训练四个方面论述了对幼儿园音乐教学的建议,究音乐教学对幼儿良好发展的重要性进行了尝试性的探究.

    节奏环境乐趣音乐训练的魅力

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    作文先导式在小学语文教学中的模式探究

    苏俊
    54页
    查看更多>>摘要：“作文先导式”教学在这里主要是指,在小学语文教学过程中借助“作文”或“说文”这种载体来进行教学,通过表达和交流的方式教学,从而能够在最大程度上实现小学语文教学的整体性方面的价值取向.

    作文先导式小学语文教学模式

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    运用形成性评价让学生爱“上”英语课

    林淑萍
    55页
    查看更多>>摘要：本人结合小学英语教学实践认为,小学英语教学评价要激励学生的学习兴趣和积极性,以形成性评价为主.通过系统的评价内容和多元的评价方式,激活课堂,提高教学效率,全面提高学生的素质.

    形成性评价评价内容评价方式

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    运用精讲巧练策略 提高初中数学课堂教学效果

    徐伟平
    56页
    查看更多>>摘要：提高初中数学教学效果,须运用好精讲巧练策略:(1)精心备课,奠定精讲巧练基础;(2)精妙导入,激发学习兴趣;(3)精讲原理,构建新的认知结构;(4)精益求精,注重巧练.

    初中数学精讲巧练策略教学效果

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    英语语境实践教学的探究

    龙丽莹
    57页
    查看更多>>摘要：人的语言能力与语言的实践活动有着不可分割的联系.语言教学如果脱离了语言的实践活动,语言本身就必然被肢解,语言教学也不可能成功.语境实践教学就是遵循语言教学的实践性原则,设置情境,在语言交流活动中组织教学,真正培养和发展学生的语言能力.

    语境课堂词汇语法语言应用

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