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中国科教创新导刊
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周明理

旬刊

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中国科教创新导刊/Journal China Education Innovation Herald
查看更多>>本刊旨在深入研究、预测，报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点，广泛探讨交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容，有效传播我国科教工作中的新理论、新方法，合理构建我国科研教育学术交流平台。
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收录年代

    关于独立学院概率统计教学的探讨

    范晓娜闫庆伦
    56页
    查看更多>>摘要：本文在对独立学院“概率统计”学与教现状的基础上,从师生关系、教学内容、实践性活动、教学方式等方面探讨了独立学院中概率统计的教学方法问题.

    概率统计口诀式方法数学建模思想

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    高职英语教学现状与教法探析

    易加钧
    57页
    查看更多>>摘要：随着高职院校的发展,英语教学中存在的现状也变为清晰和明了.面对高职院校英语教学现状,英语老师必须调整教学模式,探索教学方法,真正找到适合自己学校和专业特色的教学法,以适应高等职业教育的发展需要.

    高职英语教学现状分层次教学多媒体教学

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    高职学生党员发展现状分析及对策初探

    王滟
    58-59页
    查看更多>>摘要：党的十八大对新形势下党的建设作了深入分析,强调党的建设改革创新要迈出重要步伐.本文以上海济光职业技术学院大学生党建为实践案例,试想用PDCA的科学循环管理法来加强学生党员的培养、教育与发展,旨在对高职学生党员发展的现状进行分析与对策初探,从而切实提高发展的质量.

    高职学生党员发展现状对策

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    高校基础化学课教学现状与对策研究

    郑文凤梁英毕红梅
    60页
    查看更多>>摘要：本文主要根据笔者所在院校基础化学课教学现状,论述了在教学过程中存在的问题,并且提出了三方面建设性意见,即提高课堂的实效性,提高课堂的思辨性,提高学生实践能力.

    基础化学课实效性思辨性

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    高级技工学校数学教学策略

    孙玉彩
    61页
    查看更多>>摘要：面对高级技工学校的学习基础差,教学难的问题,在实施教学时,要做到简化教学内容,注重知识的实用性,教学与生活实际相联系,让他们在快乐的环境中学习数学,提高学习水平.

    职教数学容易快乐实用以人为本

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    分层次教学法的医学专业英语教学的SWOT分析

    崔树娜
    62页
    查看更多>>摘要：随着国际化进程加快,国际交流日益广泛,医学专业英语教育越来越受到重视,根据学生英语基础和能力水平以及未来的定位来指导医学专业英语教学具有必要性及可行性,笔者运用SWOT分析方法评价分层次教学法在医学专业英语教学中的优势、劣势、机遇和挑战.

    医学专业英语分层次教学SWOT分析

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    儿科学理论教学中引入PBL教学模式的应用探讨

    张国英
    63页
    查看更多>>摘要：目的 探讨儿科学理论教学中引入PBL教学模式.方法 选取我院2012年8月至2013年4月新进护士实习生60名,随机分为实验组与对照组,每组各30人.实验组采用PBL教学方法,对照组采用一般讲授方法.采取出科室考试的方法,及学生自身对教学方法评价的方法,最后对PBL教学效果进行评估.结果 与对照组出科室平均分相比,实验组出科室成绩平均分高于对照组4.16分,学生对与教学效果评价结果实验组显著高于对照组,两组教学效果综合评价有显著性差异,具有可比性(P＜0.0 5).结论 在儿科学理论教学中引入PBL教学模式,可有效提高儿科临床实习实际结果.

    儿科学理论教学PBL教学模式

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    大学“精英”培养模式的问题与对策研究

    徐丹杨苏丁鑫
    64页
    查看更多>>摘要：为了提高人才培养质量,提升学校本科与研究生水平,增强学科实力,寻找新的人才培养模式的突破点,更好地培养在各方面都出类拔萃的人才,我国各大高校积极探索,以各种方式进行“精英”培养模式以期更好地培养拔尖人才.在“精英”培养模式快速发展的同时,高校也遇到了前所未有的问题和困难.各大高校要充分发挥学科优势和优质教育资源,进一步完善人才培养模式,树立精品教育理念,为拔尖人才培养、个性化教育建立一条绿色通道,为社会输送更多的优秀人才.

    "精英"培养模式高校利弊对策

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    促进自主学习的英语课堂提问策略

    穆幸梅
    65页
    查看更多>>摘要：本文通过分析自主学习的特点以及梳理英语课堂提问的各种类型,提出了以自主学习为前提的英语课堂提问策略.

    英语自主学习课堂提问策略

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    促进和阻碍英语阅读的因素分析

    刘佳敏
    66页
    查看更多>>摘要：本文探讨了能够促进和阻碍英语学习者阅读的各个因素,结果显示学习者的较好的语言基础、结构分析能力、文化背景知识以及汉语的迁移效果等会促进英语阅读,而有局限性的教师语言水平和教学工具等会阻碍英语阅读.

    英语阅读结构分析能力教学工具

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