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    教育均衡发展：现代教育发展的新境界

    韩冬梅
    101-101页
    查看更多>>摘要：基础教育，顾名思义，对个人和社会的发展具有全局性、先导性和奠基性的重要作用，为此受到的高度重视，许多国家还将其置于国家战略发展的非常高度。同时指出基础教育应为个体发展奠基，为地区发展奠基以及为社会发展奠基。

    基础教育教育均衡美国

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    小学英语课堂再创新——面向全体学生构建生命课堂

    迟明峰
    102-102页
    查看更多>>摘要：小学教育是学校教育的起步阶段,关系到孩子一生的发展,其重要性不言而喻。学生的发展应该是全面的，相应的，课堂教学也应与促进学生的德育、智育、体育、美育全面发展相融合。现形教育背景下，更应尊重每一位学生，面向全体学生，促进学生的全面发展。生命课堂以关爱生命、培养学生的生存能力和提升学生的生命价值为目标，我们的小学英语课堂也应与时俱进、再创新，要在素质教育的基础上构建生命课堂。

    生命课堂小学英语全体学生

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    高中班主任对学生进行心理健康教育的现状及对策研究

    艾合买提江·胡吉
    103-103页
    查看更多>>摘要：班主任在学校教育当中是非常重要和关键的一个部分，在学生心理健康教育方面可以说具有着不可替代的作用。本研究着重对当前高中班主任工作中所开展的心理健康教育现状进行了调研及分析，然后提出了有效提高班主任在学生心理健康教育中作用的措施，最后构建出了一种能有效促进班主任对学生开展心理健康教育的实操模式。

    班主任学校教育高中心理健康教育

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    提升小学数学教学质量的研究

    尼玛次仁
    104-104页
    查看更多>>摘要：数学知识比较抽象，它往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式等形式出现。学生学起来很容易乏味，进而使学生产生厌学情绪，导致课堂教学犹如一潭死水，教学效果极为低下。作为新时代下的小学数学工作者，要认真研究有效教学方法，让人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，从而提升小学数学的教学质量。

    小学数学教学质量强化对策

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    新课改理念下高中地理课堂语言策略的研究

    张红玉
    105-105页
    查看更多>>摘要：本研究基于新课改的理念，以高中地理学科作为依托，力求找出一种适合高中地理课堂教学、符合地理教学规律的语言策略。从而使得在地理课堂上语言策略能够发挥出其重要性，保证地理知识能够更好的进行传递和传播。本研究共分为三个部分，首先在第一部分对当前高中地理教学中教师语言策略的现状进行了分析，第二部分分析了影响教师语言策略的原因，最后给出了教师语言策略的提升建议。

    语言策略高中地理新课改教师课堂

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    人民教育家柳湜研究

    陈镇
    106-106,108页
    查看更多>>摘要：柳湜是我国现代史上优秀的政论家、新闻出版家和教育家。1921年前后结识了毛泽东、李维汉等湖南党组织的负责人。在毛泽东等人的影响之下，柳湜于1928年加入中国共产党。1957年被错划为右派，之后被迫害致死。1979年，教育部在北京八宝山革命公墓礼堂举行追悼会，为柳湜彻底平反昭雪，恢复名誉。

    柳湜新闻出版教育革命斗争

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    如何增强教育者在线社区成员依附性的研究

    徐飞刘丹包文莉
    107-107,108页
    查看更多>>摘要：教育者在线社区作为一种虚拟学习组织，是教育者学习和创新教育资源的重要平台。本文采用网络日志的方法对国外四个成功的教育者在线社区进行研究，总结出增强教育者在线社区成员依附性的方法，以期国内教育者在线社区管理者能够用此论文的研究结论建设社区，促进教育者在线社区的繁荣。

    教育者在线社区依附性网络日志

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    “授之以鱼，不如授之以渔”

    李旭晨
    109-109页
    查看更多>>摘要：“授之以鱼，不如授之以渔”，英语教学何尝不是呢？学生体会到自主学习的乐趣，不仅提高了他们学习的积极性，也大大提高了课堂的效率。这才是有效教学的宗旨所在。

    “授之以鱼，不如授之以渔”提高课堂教学有效性双赢

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    新疆少数民族地区小学语文口语交际教学现状调查研究

    沙春梅
    110-110页
    查看更多>>摘要：新疆作为少数民族地区，语文口语教学现状和课程标准之间还是有一定差距的，导致差距的原因一方面是因为教师口语交际教学素质低、教学能力不足，而要改变这两个问题就需要树立起教师正确的口语交际教学观、不断的提高教师进行口语交际教学的能力。

    小学语文口语交际能力

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    让识字成为低年级学生的最爱

    常晓莉
    111-111页
    查看更多>>摘要：语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。要想提高孩子们的识字质量，教师就要善于抓住低年级学生好动、好奇、喜新的特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官和认知积累，使他们乐于识字并学会识字，让识字成为低年级学生的最爱。

    小学语文识字小学生

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