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    高考生物备考策略

    谭玉婵
    242页
    查看更多>>摘要：高中是学生学习阶段中最为关键的时期,尤其是进入到高中的中后时期,在高考的背景下,无论是教师还是学生都会处于一种紧张的备考状态.然而理科学习中,生物这门学科占据了高考的较大比例,因此如何在高中生物学习过程中实现有效备考,作者在文中详谈了自己的几点想法.

    高中生物教学备考策略

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    初中道德与法治课情景教学初探

    王德春
    243页
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    核心素养改革背景下高一历史新授课的几点想法——以人教版必修一《抗日战争》为例

    方堃
    244页
    查看更多>>摘要：当下,核心素养改革方兴未艾,老师们对于核心素养的理解各有不同,怎样变革教学方式,在教学中践行核心素养;怎样提升应试水平,符合新高考的要求.这些既会给老师们带来困惑,也是我们必须面对的现实问题.

    学科素养历史新授课建议

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    新课标下高中物理课堂教学创新的研究

    郭申
    245页
    查看更多>>摘要："新课程标准"代替传统教学大纲,这是素质教育发展的需要也是时代进步的要求.高中物理作为自然科学基础教育的重要组成部分,它重视基本物理现象的分析和运用,在帮助学生树立思辨、理性、抽象的知识结构方面发挥了重要作用.本文在分析概述新课标下高中物理教学现状的基础上,进一步探讨新课标下高中物理课堂教学创新的研究,期望可以促进高中物理教学的进一步发展.

    新课标高中物理课堂教学创新

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    农村中学电化教育现状及其原因分析和对策

    梁贵锋
    246页
    查看更多>>摘要：随着计算机多媒体和网络技术在教育领域的广泛应用,电化教育已不再是一个陌生的概念.本文立足于农村中学电化教育的现状,深入分析了农村中学电化教育存在问题的原因及相应的提升对策.

    农村电化教育原因分析对策

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    提高新时期中学教师素养的有效策略

    陈科邱向英聂敏肖军仔...
    247页
    查看更多>>摘要：随着基础教育课程改革的不断深入,赋予了教师更多的教学责任和期望.教师作为开展教学活动的重要因素,是影响教学质量的关键,承担着培育社会未来建设型人才的重担.在知识经济时代,社会对人才的要求逐渐提高,意味着教师需要跟随时代发展的步伐,不断提升自身素养,更好地践行教书育人的使命.为此,本文中学教师为例,分析新时期背景下提高教师素养的有效策略.

    新时期教师素养策略

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    小学英语学科教学与信息技术的有效性整合研究

    贺璐
    248页
    查看更多>>摘要：英语学习的目的在于交流,让学生通过交流提高知识的运用能力,将信息技术有效的融入到小学英语教学中,能更好的结合小学生年龄发展特点,激发他们的好奇心和求知欲,为他们创设一个轻松愉快的学习环境,使得学生思维更加活跃,学习兴趣更加浓厚.本文就小学英语教学和信息技术的有效整合进行简要分析和研究.

    小学英语英语教学信息技术整合研究

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    浅析小学数学计算能力的培养策略

    吴青
    249页
    查看更多>>摘要：一直以来,计算是人们生活和学习中应用最广泛的数学知识,在整个数学教学中占有重要的地位.学生在数学学习中,许多概念的形成、问题的解决和一些数学规律的习得与计算活动是密不可分的.特别是在高举"核心素养"旗帜的时代,作为数学核心素养基础内容计算教学应更符合社会发展的要求,致力于培养学生的严谨性学习思考,独特的数学视角.因此,研究计算教学策略具有重要意义.对于小学生来说,他们有一定的计算基础和理解能力,在教材中,对小学生计算能力的要求也有进一步提升,提高数学教学质量,培养学生的计算能力具有深远的意义,提升小学计算教学是小学数学教学的重要内容之一.

    小学数学计算能力

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    有效作业,精彩"分层"——高中数学作业分层设计的探索与实践

    刘晓东
    250页
    查看更多>>摘要：随着新课改的逐步推进,我国的教育事业在向创新方向发展,各个阶段的教育都开始发生改变.高中数学教育作为高中整体课程中的关键部分,其影响着高中生的整体学习水平.在教学实践中,传统高中数学的教学方法存在诸多弊端,其中高中数学的作业问题也是现今教育中的主要问题.如何令学生在数学作业中获取到更多的知识,是现今作业设计的重点问题,既要让学生对数学感兴趣,又不能过于加重学生的学习负担,进而使数学学习效率得以提升,是进行作业分层设计的首要目的.

    高中数学作业分层设计

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    小学数学对话教学的价值分析

    张景美
    251页
    查看更多>>摘要：对话教学能够使师生在学习中处于平等的地位,以彼此信任为基础,通过对话的方式学习数学知识.因此,教师要在教学中耐心倾听学生的内心,缩短师生之间的距离,并在对话过程中产生思维的火花,在激发学生学习热情的同时,使小学数学课堂教学效率与质量得到提升.

    小学阶段数学学科对话教学价值

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