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    小学数学高效教学方法探究

    李海艳
    153页
    查看更多>>摘要：在新课程改革下,当前课堂教育模式发生了巨大变化,高效课堂这一教学模式被经常应用在实际教学中.所谓高效课堂,就是课堂教学效率及教学质量相当高的课堂,因此可以说高效课堂是当前课堂教学的最高境界,是每一个教师与学生共同追求的课堂形式.

    高效教学方法合作创设情景

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    浅谈微课在小学数学教学中的应用

    任远远
    154页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断推进和现代信息技术的应用,在教学过程中不断出现新的教学方法,这些新的教学方法改变了以往的教学模式,更加强调增强学生参与意识、合作意识、空间观念意识和创新意识,发挥着越来越重要的作用.微课就是最近几年出现的较为典型的教学模式,它在老师的教学过程和学生的学习过程中发挥着很大作用,被越来越多的老师和学生接受.我在教学过程中也对微课进行了研究.

    微课小学数学教学应用

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    浅谈新课改下的藏文教学

    桑杰本
    155页
    查看更多>>摘要：新课改的最终目的是调动学生学习的积极性、主动性和创造性,激发学生学习的兴趣,提高教育教学质量,全面提高学生的整体素质.本文通过三个方面进行了浅谈,即:转变教育教学观念,树立科学的教育观;挖掘教材中潜藏的优良品质,激发学生树立良好的学风和品德;创设情境,启迪思维,激发学习兴趣.

    藏文教学转变观念挖掘教材创设情境

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    初中政治课堂问题如何提问更艺术、更高效

    石明畅
    156页
    查看更多>>摘要：新课程理念强调"教学是师生交往、相互探讨的过程."因此课堂中师生间、学生间的动态信息交流就显得十分必要,而有效的课堂提问方式就是实现这种动态信息交流的行之有效的途径之一.如何进行有效的课堂提问,这是一门科学也是一门艺术,对启发和推动学生积极思维,促进和加深理解知识,培养良好的思维品质,从而较好地达成三维目标都具有十分重要的作用.结合十几年的任教经验,来谈谈我对这一问题的粗浅的看法,请大家斧正.

    新课程理念课堂提问培养思维

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    "互联网+"时代小学体育教学面临的机遇和挑战

    张明群
    157页
    查看更多>>摘要：文章主要针对"互联网+"时代小学体育教学面临的机遇与挑战进行分析,总结发展机遇与挑战对小学体育教学的重要性,制定科学合理的教学计划,目的是提高小学体育教学质量.

    小学体育"互联网+"教学机遇教学挑战

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    小学数学"图形认识"教学策略

    苏以秀
    158页
    查看更多>>摘要：数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学,也就是研究"数"和"形"的科学,其中"形"就是指几何图形知识.小学数学"图形的认识"是小学"图形与几何"教学中的重要组成部分之一,是深入学习几何图形的基础.几何图形的教学,不仅有利于培养小学生的逻辑思维,也有利于塑造小学生的形象思维,并形成一定的空间观念,增强认知能力.本文重点探讨了小学数学第一学段"图形的认识"教学策略,以期对小学数学图形教学有所帮助.

    小学数学第一学段"图形的认识"

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    浅谈如何培养初中历史中学生的阅读能力

    唐煜升
    159页
    查看更多>>摘要：历史是什么?黑格尔回答说:"一种隐藏的力量.字典上给出的解释是:一指自然界和人类社会的发展历程,二是对过去事实的记载.由此我们可以知道,历史是客观存在的、真实发生的事实,对于刚刚步入初中阶段的学生来说,如何培养他们对略显枯燥的历史知识的学习兴趣,正确的阅读方法就能达到意想不到的好效果.

    初中历史阅读能力

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    小学数学教学中的创新教育探究

    王洁
    160页
    查看更多>>摘要：创新教育,即是用一种新的方式处理问题、解决问题的教育方式,它要求运用新的思维过程,树立全新的观念,培养学生产生创新思维.运用新的思维方式可以帮助学生更好的理解知识,使学生在当时记住的同时还会在脑海中留下深刻的印象,并且还会把这些方法迁移发散运用到学习其他的知识上去,使学生的学习能力全面提高.创新能力,不仅包括了思维发散能力、信息加工能力,还包括了动手能力和操作能力以及掌握运用创新技能的能力.创新的过程并不仅仅只需要脑力的思考,它也需要以创新情感为导线,比如美好的想象、坚持不懈的信念、持之以恒的热情和强烈的创新激情等.在小学数学教学中,对学生创新能力的培养,就可以首先从这些方面开始.

    小学数学教学创新教育

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    如何在小学数学教学中创设有效情境

    谢福泉
    161页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.所以在数学的教学过程不是单纯教师的教,也不是学生的学,而是师生的双边活动.在这个教学活动中,学生是主体,教师只能是引导者,学生才能更好的学到数学知识.数学的知识都来源生活,而生活中又能用到数学,所以教师在教学中创设的情境必须与学生有关,形成师生的双边活动,才能够更好地吸引学生来学好数学.

    有效情境小学生小学数学

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    论述新课程背景下小学数学教学有效性问题

    段晓霞
    162页
    查看更多>>摘要：在新课程教育的背景下,小学数学课堂教育需要教师和学生的共同努力,教师让同学感到数学知识的独有魅力,同学积极相应教师共同营造良好的课堂氛围.教师根据目前的教育状况积极调动学生的数学学习思维,摆脱枯燥的课堂灌输学习,及时了解学生学习进度,明确教学目标,创建科学的教学模式,提高学生学习效率,最终达到新课程教育的预期目标.以上是本人的粗浅之见,由于本人的知识水平及文字组织能力有限,文中如有不到之处,还望相关的专业人士批评指正.

    小学数学教学新课程教学有效性

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