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速读（下旬）/Journal Speed Reading
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    新时期初中班主任德育管理策略创新探究

    汤晓晖
    251页
    查看更多>>摘要：师范为仁,以德教学,这是身为人师的基本规范.同时教师要以德服人,注重德育教育.教学目的不仅要让学生成为有才华的人,更重要的是要有品质和道德,德育与教学同等重要.在初中班主任的工作中要加强学生德育教育,育人先育德,育德先育己.班主任老师要在课上和课外都必须拥有较强的心理素质和过硬的专业基础,才能保证好初中学生的德育教育工作取得新成果.本文将通过四个方面来阐述初中班主任如何开展德育教育管理工作.

    德育管理班主任创新探究德育教育

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    浅谈做学生喜欢的班主任

    单晓明
    252页
    查看更多>>摘要：24年的班主任的工作让我懂了许多,整天面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界.班主任如何才能深入学生,了解学生,及时掌握学生思想和生活的情况呢?这还要从我的几个学生说起.

    班主任班级管理策略

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    提高小学班级管理水平的途径

    白洁
    253页
    查看更多>>摘要：在当代小学生群体中,独生子女数量多,一直生活在温柔乡中的他们自我意识强,而班级又是由学生个体组成的统一整体,在班级管理中我们不难看出整体与个体、普遍与特性间的矛盾交融,采取有效班级管理策略,集中解决矛盾冲突、创建良好班级环境以助力于学生的健康成长就显得至关重要.

    小学教育班级管理途径

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    基于知识服务的档案管理模式理论分析

    苑伊彬
    254-255页
    查看更多>>摘要：随着科学技术的发展和市场竞争的日益激烈,档案管理也从传统的被动模式向知识服务模式转变,档案管理工作也由信息收藏中心转变为知识创新中心,能够更有效的为需求者提供知识服务.在本文中,笔者从这种新模式的发展情况、作用、意义、实际管理当中的一些策略等方面进行简要分析.

    档案管理理论分析知识服务

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    探究式教学在初中数学教学中的运用

    刘英
    256页
    查看更多>>摘要：初中数学课程标准明确指出:学生是课堂的主体,教师是数学课程的组织者,学生学习上的合作者.所以在实际教学中,教师要构建生活教学情境,帮助学生更好的探究和发现,从根本上提升学生的自学能力.本文教师从自身的教学实践出发,分析了初中数学教学现状及探究式教学的内涵,并重点论述了探究式教学在初中数学教学中的实际应用,希望在探究式教学模式的推动下实现学生更好的发展.

    初中教学数学教学探究式实际应用

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    二年级数学教学中进行人文精神渗透的途径探索

    谢艳艳
    257页
    查看更多>>摘要：教育事业的持续发展,教学研究的不断深入,人文素养教育已经成为各个学科大力倡导的教学内容,广大教师均在致力于研究人文素养教育的渗透方式.但从现阶段的小学数学教学来看,其往往过于倾向于知识的传授,人文素养教育存在一定程度的缺失.针对上述问题,本研究以小学二年级为例,系统阐述了二年级数学教学中进行人文精神渗透的措施与建议,仅供参考与借鉴.

    人文精神小学数学二年级

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    小学语文群文阅读教学创造性思维的培养

    孔敏
    258页
    查看更多>>摘要：语文教学在改革和发展的过程中渐渐萌生出了许多新的理念和模式,群文阅读的出现完全打破了过去以教材中内容为主要材料,单篇讲读的模式,为阅读教学效益的提升创造了新的机遇.实践证明,群文阅读的作用体现在多个方面,本文主要介绍群文阅读在学生创造性思维培养方面的作用和实践方法.

    小学语文群文阅读创造性思维培养

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    凤栖梧桐

    辛颖庄志宏
    259页
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    别在"望之成龙"的愿望下对自己的孩子"拔苗助长"——对"幼儿家庭教育小学化倾向"调查报告的深度解析

    宫兴宁
    260页
    查看更多>>摘要：幼儿教育小学化本是一个陈年老话题,早在2011年教育部就专门下发了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作,防止和纠正"小学化"现象的通知》.今天,幼儿教育小学化现象已在各级各类幼儿园中得到了有效遏制.然而,家庭教育中的"幼儿教育小学化倾向"却没有引起社会各界足够的重视.作者通过问卷调查共收集了1413份家长对幼儿教育小学化看法、做法的调查表,通过分析整理得出如下结论:目前广大幼儿家长思想中的"幼儿教育小学化"倾向依然严重、家庭已沦为"幼儿教育小学化"的主战场!殷切希望社会各界给予足够的关注,能积极探寻出一条切实可行的解决途径,还天真无邪正茁壮成长的幼儿们一个健康、和谐、科学的教育成长环境.
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    浅谈小学低年级音乐教学方法

    左宁
    261页
    查看更多>>摘要：在小学音乐教学中低年级的音乐教学通常较难组织,由于低年级学生所具有的特点,本文总结了自己在实际教学中的得失,根据低年级学生的身心特点阐述了一些教学方法,对如何开启学生的学习兴趣,如何吸引学生的注意力,如何用游戏等辅助手段达到教学目标等进行了简要的论述,从而能更好的提高小学低年级音乐教学的质量,促进小学音乐教育美育目标的实现.

    小学低年级音乐教学

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