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速读（下旬）/Journal Speed Reading
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    生活化教学模式在高中化学教学中的运用分析

    邓荣辉
    213页
    查看更多>>摘要：高中化学生活化教学的意义在于让化学从课堂走入学生的生活,真正让学生感受到化学学习的实用性,提升学生化学知识运用的灵活性,促进高中化学高效课堂的构建.本文主要从高中化学生活化教学的意义、问题以及策略三方面进行简要解析.

    高中化学生活化教学教学研究

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    生活化思维下的中学政治教学探讨

    王倩文
    214页
    查看更多>>摘要：生活化教学对于学生在教学过程中树立正确的道德观念和价值观念有着十分重要的作用,在结合生活实际的基础上,将教学内容用生活中的事物举例,便于学生理解的同时也促进了学生的成长发展.这种教学方法不仅能改变以往传统的对学生单一的知识灌输的教学方式,也使得课堂氛围变得生动有趣,教学内容也更便于学生理解.

    生活化思维中学政治问题对策

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    试论初中生物教学重难点的突破策略

    尚凡忠
    215页
    查看更多>>摘要：在初中阶段的生物教学中,有不少重难点知识存在,而评价一堂生物课教学质量和效率的关键就是重难点知识的突破效果.因此,教师在重难点知识教学过程中,要以学生综合情况为根据,同时结合具体教学内容来制定教学方法,才能更好的帮助学生突破生物知识重难点.

    初中生物教学重难点突破策略

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    书法教学的有效性策略分析

    谢美燕
    216页
    查看更多>>摘要：书法是中华名族的文化瑰宝,是汉字在漫长岁月中的发展产物,它承载了中华民族悠久的历史与文化,是我国传统文化发展的精髓.只有我们一代一代的传承下去,才会发扬光大.书法能陶冶人的性情,给人以美的享受.本文从重视书法教学,书法课程的开展,积极应对书法教师资源缺乏,培养书法学习兴趣和习惯,、课后的后续练习以及书法的学以致用等方面,结合多年书法教学经验,总结对书法课堂教学有效性的策略与方法.

    书法课堂书法教学有效性策略与方法

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    探究式教学在初中英语阅读教学中的运用分析

    曾晓
    217页
    查看更多>>摘要：阅读教学是初中英语教学的四项基本内容之一,通过学生对于阅读理解的掌握,实现学生单词量、阅读理解能力、阅读技巧以及情景对应能力的有效提升.因此,也可以说,初中英语阅读的教学具有非常重要的意义.对此,教师就必须保证在教学的过程中,充分发挥自身引导者的作用,有效引导学生积极参与到课堂阅读学习当中,这样才能够保证学生的全面发展.

    初中英语探究阅读教学

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    探析课改下的高中英语高效课堂构建策略

    袁书进
    218页
    查看更多>>摘要：作为高中阶段的英语教师,我们在教学中应通过创新的教学形式为自己的课堂增光添彩,有效弥补以前教学的不足,进而提升高中英语课堂的教学效率.鉴于此,本文笔者就根据自身的教学经验,从营造和谐氛围,增强学生参与意识;明确合作优势,合理开展合作教学;注重课堂教学,提升学生听力水平;利用在线平台,丰富口语教学内容;利用微课教学,提升学生写作潜力五个方面,探讨新课改背景下高中英语高效课堂的构建.

    新课改高中英语高效课堂

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    提高小学生英语口语表达能力的几点策略

    吴琼
    219页
    查看更多>>摘要：语言表达是语言教学中最本质的教学内容,学习语言的目的就在于人们是通过借助于语言增强人与人之间的认知和交流.学习英语也是一样,学习英语的目的是帮助人们使用英语,进行工作上的探讨,生活上的交流.随着经济不断发展,中国国际地位越来越高,面对经济全球化的趋势愈演愈烈,必须加强素质教育,培养学生英语口语表达能力,提高学生英语综合运用能力.本文笔者将对提高小学生英语口语表达能力提出几点行之有效的策略,以供参考.

    小学英语口语表达能力提高策略

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    提升高中田径教学趣味性的策略分析

    黄源春
    220页
    查看更多>>摘要：本文结合高中生的个性特点和兴趣爱好,融入趣味性的活动内容,吸引学生的注意力,带领他们进入新奇的、富于激情的趣味田径教学,全面提升其体育素养.

    高中体育田径教学趣味性

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    提升小学生阅读能力的策略分析

    土登
    221页
    查看更多>>摘要：教师在组织开展小学语文阅读教学当中,既要调整自身的教学思路,着重在教学过程中去启迪学生的阅读意识.又要拓展授课方法,借助更加全面且丰富的教学方法来展开教学工作,从而切实调动起学生进行语文阅读的兴致和动力.

    小学语文学生阅读能力提升方法

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    问出精彩 构建小学数学有效课堂

    俞桂贤
    222页
    查看更多>>摘要：高效的课堂教学是以有效的提问为前提,提问是教师是最常用的教学方法,是教师向学生传授知识,启发和引导学生自己思维,沟通教师,教材,学生三者问联系的主要方式,这就要求教师爱思考,成为一个有心人,善于把关键的问题设在难点处,重点处.教师提问的时机要把握,提问的形式要多样,提问的对象要精准.教师认真学习新的教学理念,深入钻研教材、熟悉教材,掌握教材的重难点,精心设计课堂提问,提高课堂提问的技能和技巧,在课堂中有效的提问,才能提高课堂教学效率.

    课堂提问利用生活情境围绕重难点紧扣追问

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