期刊,少儿科学周刊（教学版） 2015年卷1期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

少儿科学周刊（教学版）

少儿科学周刊（教学版）/Journal Science Weekly for Children

正式出版

收录年代

浅谈小学语文作文教学

夏永芳

1-1页

查看更多>>摘要：作文是一种综合性，创造性很强的语言活动。这种活动必将长期贯穿于整个作文教学实践中，教师应转变教学理念，创设平等、互动、民主、和谐的学习气氛，坚持赏识教育和成功教育。让学生开放心态，张扬个性，放飞心灵，自由写作，他们就会笔下生风，写出富有创意的文章来。

关键词：

小学语文写作能力如何提高

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查看更多>>摘要：《语文课程标准》在阅读教学目标中首次提出“感悟”这一概念，在多年的阅读教学过程中，笔者清晰地认识到了“感悟”对于学生阅读理解的重要性。“感悟”，是学生在阅读的过程中，通过对语言和语境的直观感受后，对言语对象进行多层次、多方面的整体把握，获得的是言语的表面意义和隐含意义的总和，而且往往是模糊的，因此我们要做到从“大处着眼，小处着手”。然而目前，学生的感悟主要是来自于课文情节的分析、推理，而不是来自于文体的直觉直感。如此的现状下，学生的感悟就是一种被动理解性的行为。

关键词：

小学语文阅读教学学生感悟能力

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浅议信息技术在小学英语教学中的运用

刘国苹

3-3页

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浅谈学生问题意识的培养

张清俊

4-4页

查看更多>>摘要：问题意识，是指学生在认识活动过程中，遇到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态，这种心理状态使学生积极思考，不断提出问题和解决问题。问题是科学研究的出发点，问题是学生探究过程的重要环节，问题会激发学生强烈的学习愿望。没有问题就不会有创造的火花，没有问题就没有学生探究学习的动力。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”苏格拉底则形象地比喻：“问题是接生婆，它能帮助新思维诞生。”行成于思，思成于惑，困惑与好奇是孩子特有的财富，没有问题恰恰是最大的问题，让学生学会提出问题、发现问题、探究问题，这是践行新课程改革所倡导的自主、合作、探究的学习理念的要求，也是传统学习方式向现代学习方式转变的内在需要。

关键词：

小学数学问题意识培养

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浅谈现代教育理念下初中地理情境教学

石晓生

5-5,6页

查看更多>>摘要：和谐的师生关系是取得良好教学效果的重要前提条件，让教师的人格魅力成为促进学生“乐学”的主要的外部动力，是开展情境教学的基本前提。

关键词：

地理情境教学

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浅议新课程标准下初中地理教学

张江哲

6-6页

查看更多>>摘要：要有意识地挖掘教育资源，及时捕捉有价值的教学资源，多用身边鲜活生动的材料因势利导，灵活恰当地根据学生反应与参与的状况调节教学节奏和教学内容。

关键词：

地理教学能力

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小学信息技术课趣味性之我见

康满

7-7页

查看更多>>摘要：建构主义提倡在教师的指导下以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。教学不应强迫，不应作为一种艰难困苦要让学生去承受，而是要让整个教学活动具有趣味性。心理学研究的结果表明：学生接受的信息多少、思维活不活跃与情绪有极大的关系，精神愉快，则记忆力增强，接受的信息量增多，思维活跃。

关键词：

小学信息技术兴趣激发探讨

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小学语文中图画教学初探

李进兰

8-8页

查看更多>>摘要：在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。夸美纽斯曾指出，凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来教学。那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。为了更好地贯彻这一原则，在我们的小学语文课本中都插入了许多图画，以便于我们更好的教学。

关键词：

小学语文图画运用探索

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如何培养小学生的数学语言

姚森

9-9页

查看更多>>摘要：美国语言学家布龙非尔德说过：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”忽视了数学语言的教学无异于买椟还珠。如果说数学是装载知识的船，那么数学语言就是水，水积的越深，托起的船就越大。数学语言的培养是数学教学工作中一项艰巨而长期的任务。它使学生获得数学交流的机会，发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心，提高听说能力。数学教学中应该重视对学生数学语言能力的培养。教师要把语言教学贯彻落实到数学教学工作中，为数学知识的学习铺路搭桥打下坚实的基础。

关键词：

小学数学数学语言培养探索

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浅议勤工俭学对素质教育功能的渗透

王彬

10-10页

查看更多>>摘要：素质教育要求面向全体学生，面向学生的每一个方面，使每一个学生都能得到机会均等的教育，使每一个学生的特长都可以得到塑造培养。勤工俭学本身就具备了这样一种特点和功能，它客观上为学生的全体参与创造了得天独厚的条件。

关键词：

勤工俭学素质教育渗透

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