期刊,上海教师 2024年卷1期_国家学术搜索

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上海教师

上海教师/Journal Shanghai Teachers

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创新素养导向的跨学科实践活动设计与实施

王升利

90-99页

查看更多>>摘要：探索素养导向的跨学科实践学习是国家对中小学教育提出的新要求,创新精神和实践能力是学生终身发展的必备品格和关键能力.跨学科实践活动是促进学生创新素养生成的途径之一.本文基于创新人格、创新思维、创新实践三方面素养要求,细化学生行为表现,开展案例研究,提出培育学生创新素养的跨学科教学设计路径,即"目标导向—任务设计—过程组织—评价诊断".

关键词：

创新素养跨学科实践

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教材留白的课堂转化——以小学英语教学为例

王晨

100-108页

查看更多>>摘要：语言学习与思维品质发展紧密相关.基于英语学科核心素养中思维品质的发展导向,结合牛津上海版小学英语教材的内容与教学实践,针对教材留白的不同特点与留白教学的现状,本研究以学生思维品质提升为目标,以教材留白为抓手,形成三种教学活动设计支架,即基于问题式留白设计问题链、依托悬念式留白设计思维可视化工具、借助启发式留白创设开放性话题,促进学生观察与辨析、归纳与推断、批判与创新能力的提升.

关键词：

小学英语教学教材留白思维品质

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查看更多>>摘要：校本教研是一种得到深刻价值认同和广泛实践运用的教学改进和教师专业发展方式.由于"行政"权威的影响、内容方式的局限和对实践经验的依赖,传统的校本教研往往难以真正把握教学的关键问题.推动以经验为主要载体的"外延粗犷"的教研范式向以真实性数据为主要支撑的"内涵精细"的教研范式转型,是时代发展的必然选择.学校按照"以精准的课堂观测为载体,以数据分析为基础,以精准的教研设计为核心,以精准的教学改进为导向"的整体思路,充分利用课堂观测这一专业手段,通过课堂教学过程性数据的有效捕捉、分析和相关教研工具开发,建构了一种基于课堂观测数据的精准教研范式,发挥了教研赋能教学改进和教师专业发展的应有价值.

关键词：

课堂观测精准教研校本教研

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教师职业情绪感受的评估:兼顾普教教师与特教教师

席居哲黄白金王陆静于慧珠...

118-127页

查看更多>>摘要：现有教师职业倦怠问卷主要基于普教教师群体,不能用于对特教教师的职业倦怠调查,而聚焦特教教师职业倦怠的问卷只能用于特教教师,目前鲜见兼顾普教和特教两类群体教师职业倦怠的统合工具.这种工具的缺乏导致无法在研究中对普教和特教教师进行比较,更难把握特教教师的职业倦怠特点.开发一套同时适用于普教和特教教师的职业倦怠问卷势在必行.本研究在整理分析现有职业倦怠问卷的基础上,通过对普教和特教教师的半结构化深度访谈,结合编码抽取教师职业倦怠的关键描述,生成教师职业倦怠问卷初稿,并请专家和相关教师对所编制的项目合宜性进行评估,通过初测及探索性因素分析确定教师职业倦怠的因素构成,通过复测及验证性因素分析验证问卷的结构效度.信度和效度分析结果表明,本研究所修编的教师职业倦怠问卷具有良好的心理测量学属性.

关键词：

教师职业倦怠问卷普通学校特殊学校问卷修编

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人物介绍

封2,封3页

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