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商品与质量（科教与法）
商品与质量（科教与法）

张明华

月刊

1006-665X

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62070088-8805

100088

北京海淀区马甸七省大院吉林雪松宾馆8层

商品与质量（科教与法）/Journal SHANG PIN YU ZHI LIANG
查看更多>>关注政府的关注、关注百姓的关注、共筑质量信誉、美化人们生活
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    如何在小学美术教学中进行情感渗透

    张晓春
    283-283页
    查看更多>>摘要：美术教育教学注重情感的投入与心灵的交流。通过以情感人，以情动人，以情服人的方法，来陶冶学生的情操，美化学生的心灵，提高学生的思想觉悟，从而使学生进入更高的精神境界，成为一个具有高尚情操的人。情感教育就象春风化雨润物无声的教育，他能使学生自觉地、积极主动地接受老师的观点，接受老师的教育教学的内容及方法。教师如何才能在平时的教育教学中让学生接受这种情感教育呢？本文从以下几个方面加以分析、论述。

    小学美术情感教育专业特色师生沟通

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    浅析初中语文研究性阅读教学

    赵振英
    284-284页
    查看更多>>摘要：研究性学习强调教学中应凸显学生的主体地位，通过学生主动探究发现问题、解决问题、获取新知、形成技能；为此我们倡导在阅读教学中进行“研究性”学习，通过对学生接受意识的研究、阅读心理机制的剖析、让学生在阅读中充分张扬个性、融入自我、读活作品、品出境界。现代阅读理论认为，阅读是作者、作品、读者这三个环节之间的一个互动过程，其中作品是媒介，是联系作者与读者之间的一个桥梁，作者则以文字符号为载体表达自己的思想情感，读者则往往从已有的经验出发，通过对文本的解读、触摸作者的灵魂，与其发生思想共振、情感共鸣。从这个意义上讲，作品的价值与地位是作家的创作意识与读者的接受意识共同作用的结果。其中读者原有的知识结构、思想观点、生活经验直接影响到对作品的理解、感悟、触发。这一影响首先来自教师，来自教师的教学理念、教学设计及课堂调控能力；其次来自学生，来自生生间的互动。由于课堂阅读处于一种群体的交流之中，更易激化情绪，诱发灵感，有利于阅读主体进入阅读的最佳状态。

    初中语文阅读教学

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    小学语文教学中如何采用情感教学提升学生的情感

    赵琳娜
    285-285页
    查看更多>>摘要：随着我国新课程标准的实施，小学语文教学改革的深度在提高。怎样将情感教学在小学语文教学中成功实施，一直困扰着小学语文教师。因此，本文选择情感教学作为研究内容，对小学语文教学改革有重要意义。

    小学语文教学活动情感教学方法

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    小学数学教学中的生活化教学

    张玉秋
    286-286页
    查看更多>>摘要：数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

    数学生活化数学价值

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    浅论中学英语教学中的素质教育

    杨水英
    287-287页
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    高中信息技术教学方法浅谈

    赵彦杰
    288-288页
    查看更多>>摘要：伴随着信息技术的不断深入发展，在高中信息技术的教学过程中应该不断地更新信息技术的知识和教学方法。对于高中学生而言在日常的教育教学过程中应该设计出一套能够适合高中学习的有效方法，才能够用现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣，促进高中信息技术教学方法的不断推进和改善。

    高中信息技术教学方法

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    如何在语文课堂中进行德育教育

    张振华
    289-289页
    查看更多>>摘要：在教学过程中，应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

    语文教学探究德育渗透

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    借英语沃土育品德之花--在英语教学中播撒道德的种子

    张佳璐
    290-290页
    查看更多>>摘要：在教学过程中，应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

    英语教学探究德育渗透

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    激励性评价在小学语文课堂教学中的运用

    张忠
    291-291页
    查看更多>>摘要：激励性评价是使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。在教学实践中，以“尊重”、“宽容”、“鼓励”的方式对学生的课堂行为进行激励性评价，给学生创造成功的机会，能激发学生的学习欲望，保护学生求知的热情。

    激励性评价尊重宽容鼓励

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    如何有效打造初中语文高效课堂

    赵树臣
    292-292页
    查看更多>>摘要：影响初中语文教学效率的因素除了学生外，教师也是重要因素之一。实践证明，要提高教学实效，教师的作用至关重要。教师要有丰富的专业知识，还要对本学科基础知识和基本技能有准确的把握和深刻的理解，对初中语文教学的基本原则和规律有清晰的掌握，具有很高的专业教学能力。教师的教学能力直接影响教学效果，因为学科知识是前提条件，教学能力是必要条件。

    初中语文高效教学

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