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试题与研究
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试题与研究/
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    借助真实情境,开展生物概念教学

    石锦芳
    61-63页
    查看更多>>摘要：在高中教育阶段,生物是一门比较抽象的自然科学类学科,其中生物概念更是晦涩难懂,是开展生物教学的基础,生物概念教学极易陷入教师生硬讲解与学生枯燥背诵、机械记忆的低效局面,影响学生对整个生物课程的学习.基于此,高中生物教师可借助真实情境为概念教学提供更多助力,把抽象的生物概念放置到真实情境中,辅助学生深入理解概念内涵,奠定生物研究基础.本文结合生物概念教学,探讨真实情境的应用,并提出一些个人建议.

    真实情境高中生物概念教学

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    "双减"背景下初中数学作业优化设计研究

    韦彩云
    64-66页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展与进步,当下教育更加注重学生的体验感.双减政策的推出,希望能够减轻学生的课业压力,提升学习效率.数学学科是一门逻辑性强且具有抽象性的理科学科,对于初中年龄段的学生而言,具有一定难度与挑战性.因此,作为课堂的延续,作业也就成为初中数学课程的重要组成部分.过于繁重的数学作业不仅会给学生带来学习压力,同时还让学生会对数学学科产生刻板印象,甚至抵触心理.因此,数学教师在初中数学作业设计中,也应当着眼于双减政策的要求,减轻学生的作业负担,提高学习效率,丰富学生课余生活.

    双减政策优化策略初中数学作业设计

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    初中数学课堂提问的有效策略解析

    王利
    67-69页
    查看更多>>摘要：伴随着我国教育改革的不断深入,数学课堂提问的有效开展逐渐受到了较多的重视,并成为广大教师的教学重点之一.笔者结合自身的经验首先分析了目前初中数学课堂提问的状况,然后从多个方面提出了有效课堂提问的意义和策略,希望可促进学生数学学习效益的逐步提升.

    初中数学课堂提问有效策略

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    浅析新课标下如何做好高中物理教学工作——以培养学生的核心素养为例

    康星妹
    70-72页
    查看更多>>摘要：在新课标下,关注学生核心素养能力的培养,并将其看作是高中物理课程教学的核心内容来展开,其不仅对于学生物理学习力的提升有着极大的帮助,有效改变了以往物理课程只强调学生对教材文本知识的学习而忽视学生素养能力培养的局面,真正意义上做到了教学的推陈出新.鉴于在新课标下落实对学生核心素养培养的重要性,本文在综合分析了现阶段高中物理学科教学形式的基础上,试着从"营造氛围,培养学生的科学态度与责任感""创设情境,助力学生形成一定的科学思维""强调合作,有效实现学生物理观念的培养""组织实验,锻炼和提升学生实验探究能力"等方面来展开论述,希望以此来让更多的学生在学习和探究物理知识的同时实现素养能力的提升.

    高中物理新课标核心素养培养策略

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    文化自信视角下的初中英语教学路径分析

    张茜
    73-75页
    查看更多>>摘要：英语是如今世界上应用范围最广的语言,作为一门语言其承担着交流沟通、信息传递和文化传承的职责,其中交流沟通和传递信息体现的是英语的工具属性,而文化传承体现的则是英语的文化属性.事实上,每一种文明的延续都是以语言文字作为载体,汉语与汉字承载着中华文明流传数千年至今,中华儿女的文化自信也正是来源于此,英语随着中国与国际日渐密切的交流传人我国,将区别于中华文化的西方文代带到了大众视野中,也让如何在拥抱世界的同时增强学生的文化自信成为如今初中英语教师必须解决的问题.基于此,本文中就围绕着文化自信视角下初中英语的教学路径展开分析,从文化自信与初中英语教学的相关性出发探究如何培养与增强学生的文化意识,引导学生在学习英语的过程中传承和弘扬中华优秀传统文化.

    文化自信视角初中英语教学路径分析

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    情境式教学法在初中美木教学中的运用策略探究

    王丹
    76-78页
    查看更多>>摘要：美术教学是培养学生审美情趣、艺术表现力和创造性思维的重要途径,对于学生全面发展和个性成长具有重要作用.然而,传统的美术教学模式往往偏重于知识的灌输和技巧的训练,缺乏情感体验和真实情境的融入,容易使学生的学习兴趣和学习动机下降.因此,如何激发学生的学习热情,提高美术教学效果,一直是美术教育工作者关注的焦点.情境式教学法作为一种新型教学模式,强调将学习内容置于真实生活情境中,通过情境的创设和角色的扮演,使学生能够在真实的情境中体验学习,从而激发学生的学习兴趣和主动参与.情境式教学法在其他学科领域已经得到广泛应用,例如语言教学、数学教学等,然而,在美术教学中的运用研究相对较少.因此,本研究将探究情境式教学法在初中美术教学中的运用策略,旨在为美术教学提供一种新的思路和方法,促进学生的综合素养和创造能力的培养,推动美术教学的创新与发展.

    情境式教学法初中美术运用策略

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    新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

    胡林芳
    79-81页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,越来越多的创新性教学策略出现在大众的视野中,越来越丰富的教学内容也出现在教学中.教师有必要将教学进行创新,让教学方式更符合学生的真实发展诉求,让课堂更符合学生的真实学习情况,顺利达到新课改的教学目的.基于此,笔者将结合自身的教学实践经验,对新课改背景下小学数学课堂的创新模式进行探讨,希望能够助力教学的发展.

    新课改小学数学创新模式课堂教学教学策略

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    基于核心素养科学开展初中化学教学工作

    唐爱华
    82-84页
    查看更多>>摘要：近年来,随着新课程改革的推进,实际教学工作中,初中化学学科教师首先要做的是进行基础教学活动,尽力传授丰富化学基础知识,但在此基础上还需着力培养学生核心素养,推动学生化学综合能力发展.鉴于此,平时进行初中化学学科教学工作的时候,教师首先要做的就是转变教学理念,接着则需不断进行反思,以随时发现自己教学中的不足与局限,有针对性地探究革新教学方法与措施,优化教学效果,促进学生化学综合能力与核心素养迅速提升到较高水平.

    初中化学核心素养科学教学

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    基于差异化思想的初中数学教学研究

    鲍俊丹
    85-87页
    查看更多>>摘要：近年来,在新课程改革背景下,初中数学教学要求相比以往有所提高,因此教师需加强培养学生综合素养,而这也就对每个教师提出了更高的要求,尤其要加强对学生个性差异的关注,采取相应的教学措施.为此,实际教学过程中,初中阶段各数学教师致力于教授专业知识与能力的同时,还需充分结合学生差异进行探索研究活动,尽可能运用针对性策略,给予学生有效指导,促进学生高效完成既定学习任务.

    初中数学差异化思想高效教学

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    论"先学后导,合作探究"教学模式在初中历史课程中的应用

    明星月
    88-90页
    查看更多>>摘要："先学后导,合作探究"是一种以学生"学"为主,教师"教"为辅的教学模式.应用这种教学模式开展初中历史教学,可以在打破传统教学模式(教师讲,学生听)的基础上,让学生成为学习的主人,并因此在不同方面获得良好发展,历史教学效果也可以因此得到提高.所以,教师要善于应用"先学后导,合作探究"教学模式实施初中历史教学.本文将以《汉武帝巩固大一统王朝》为例,从课前自主学习、课中合作探究、课后自主学习三个环节,阐述具有可行性的应用策略,希望提升历史教学效果.

    初中历史"先学后导,合作探究"应用策略

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