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期刊信息/Journal information
生物工程学报
生物工程学报

杨胜利

月刊

1000-3061

cjb@im.ac.cn

010-64807509

100101

北京朝阳区北辰西路1号院3号中国科学院微生物研究所B401

生物工程学报/Journal Chinese Journal of BiotechnologyCSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>《生物工程学报》是国内外公开发行的全国性学术期刊, 由中国科学院微生物研究所和中国微生物学会共同主办。主要报道生物工程研究的新发展、新成果、新技术。刊登的内容包括：基因工程、细胞工程、酶工程、生化工程、组织工程、生物信息、生物制药、生物芯片等。栏目设有：综述、研究报告、研究简报、技术与方法等。《生物工程学报》创刊于1985年。20多年来，本刊始终以推动生命技术发展和促进国家经济建设为宗旨，及时报道我国生物工程方面的重要研究成果, 有力地促进了国内在这一领域的学术交流，为科研教学和经济建设发挥了积极的作用。本刊已被美国<CA>,<BA>，<MEDLINE>,及<俄罗斯文摘>、中国生物学文摘、中国科学引文数据库、万方数据库、中国科技期刊光盘版等检索系统收录，是中国自然科学核心期刊。
正式出版
收录年代

    基于前沿热点案例的合成生物学教学模式的探索与实践

    王璕何进韩文元周颐...
    2639-2648页
    查看更多>>摘要：作为一门理论性与应用性都很强的课程,"合成生物学"对生物工程领域创新性人才培养发挥着至关重要的作用.为此,华中农业大学开设了"合成生物学"课程.首先,以"重基础知识、抓创新实践、追前沿进展"为理念,通过组建高水平的"合成生物学"教学团队,并不断调整优化课程内容,形成了新颖合理的课程体系.其次,在教学过程中,及时将高水平学术期刊及时事热点新闻报道中有关合成生物学的案例引入课堂教学中,丰富了教学内容,提高了学生的学习兴趣.再次,以前沿热点案例为切入点,通过以"学"为中心的授课模式,引导学生深入探讨,提高了学生的思辨思维与创新能力.本课程取得了很好的教学效果,并有效促进了创新型人才培养,在此与同行交流,以期能为"合成生物学"及相关课程的教学改革提供一些新的启发与思考.

    合成生物学课程体系授课模式案例教学

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    微生物学全英文教学的意义、问题以及促研促教的实践探索

    黄娇芳童阿康罗远婵钱江潮...
    2649-2654页
    查看更多>>摘要：微生物涉及人类生活的方方面面,微生物学是各类高校为生命科学、医学、药学、农业、林业、食品等有关专业开设的本科生必修专业基础课.在国际化和一流学科发展趋势下,全英文授课具有重要意义并越来越受到重视.本文旨在探讨在如今面向人类生命健康、强调学科交叉的时代,如何结合本学校专业优势,开展微生物学英文教学的课程改革,将微生物学与医药、农业、环境、健康等充分结合,力争做到以学促研、以学促教,打造出具有本学校特色的微生物学全英文课程,将有关实践探索与微生物学教学工作者进行交流.

    微生物学课程改革英文教学促研促教实践探索

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    "强基计划"背景下生物学实验教学改革——以"生物学综合设计"课程为例

    刘晶孙韬黄金海彭予心...
    2655-2664页
    查看更多>>摘要：人才培养是未来国家竞争的核心."强基计划"是我国对基础学科拔尖创新人才培养模式的重要探索,是满足国家重大战略人才需求的重要举措."强基计划"招收的学生,往往成绩优异、兴趣浓厚,这为相关学科的人才培养模式提出了新要求和新目标.其中,"强基计划"背景下的基础教学改革势在必行.超学科教育理念(science,technology,engineering,arts,mathematics,STEAM)作为一种跨学科的综合性教育理念,与"强基计划"的建设理念不谋而合.鉴于此,天津大学生命科学学院根据"强基计划"背景下生物学科人才培养目标,结合STEAM教育理念,以"生物学综合设计"课程为例,对生物学实验教学改革进行了探索与实践.

    强基计划实验教学改革生物学综合设计

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    化学和生物学双学科核心素养的培养

    孙梅好丁凌吴敏杨振曦...
    2665-2670页
    查看更多>>摘要：提升学生综合素质、着力发展学生的核心素养是普通高中学科课程标准提出的培养目标,这对教师的专业化发展和核心素养提出了新的要求.为适应高中课程改革和新高考改革,培养一批适教、乐教、善教的双学科复合型高中教师,教育部批复同意开展高素质复合型硕士层次高中教师培养试点.而如何通过学科课程培养师范生的双学科核心素养,是试点专业教学面临的挑战之一.本文紧扣试点专业"化学+生物科学"的培养目标,通过分析化学、生物学两个学科的核心素养,提出将双学科素养融合为物质观念、科学思维、探究实践和态度责任4个方面,促进教师和师范生对双学科核心素养的理解和实践,并以生物化学课程为例对如何培养师范生的双学科核心素养进行了探索、实践,以期为双学科复合型专业的其他课程建设提供借鉴.

    核心素养课程标准双学科复合型专业复合型硕士层次高中教师生物化学

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    《生物工程学报》征稿简则

    前插1-前插2页
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