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期刊信息/Journal information
生物学通报
生物学通报

郑光美

月刊

0006-3193

swxtb@163.com

010-58807645

100875

北京市新街口外大街19号北京师范大学生命科学学院内

生物学通报/Journal Bulletin of Biology北大核心
查看更多>>本刊是1952年创办的综合性学术刊物。现由中国科协技术协会主管，中国动物学会、中国植物学会和北京师范大学主办，为全国核心期刊之一。本刊主要对象是：全国中等学校教师，并兼顾大专院校师生和一般生物学工作者。
正式出版
收录年代

    中国古代礼仪植物探析

    曾洪学屈兴红
    1-5页
    查看更多>>摘要：植物是人类赖以生存和发展的基础,各种不同的植物因其不同的形态特征及生长习性,在特定的文化语境中被比附、神化而被赋予不同的意蕴和文化内涵,成为古代礼仪活动中不可或缺的重要元素.在研究文献资料的基础上,对应用于我国古代各类礼仪活动中的植物进行系统地梳理,重点探析了古代祭祀礼仪植物、古代丧葬礼仪植物及古代生活礼仪植物的种类、本草源流、具体应用及其文化意蕴.

    礼仪植物古代考证植物文化

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    模型动物、动物模型与模式生物之辨析

    王欣宇姜兰
    6-8页
    查看更多>>摘要：模型动物、动物模型和模式生物的概念,形式上有相似之处,内涵却有所不同.在比较这3个概念的基础上,初步总结了动物模型的意义、分类和一些典型应用.

    模型动物动物模型模式生物概念辨析

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    印记基因与肿瘤的发生

    谢艳颖胡雪峰
    8-11页
    查看更多>>摘要：印记基因是仅表达等位基因中的亲本一方,而亲本另一方基因沉默的表观遗传学现象.印记基因中双亲等位基因携带特异性表观遗传标记,通过不同的机制(例如,lncRNA模型、绝缘子模型)使相应的等位基因沉默或表达.印记基因的正常表达使得个体正常发育,而印记基因的异常表达则与肿瘤发生有关.主要概述印记基因的结构、表达机制及IGF2/H19位点、CDKN1C位点、DLK1/MEG3位点异常与肿瘤的关系.

    印记基因肿瘤表观遗传

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    遗传学教学中若干问题的探讨

    李圣纯刘会
    11-13页
    查看更多>>摘要：遗传学教学中有较多易困扰学生的问题,例如,果蝇的连锁群数、粗糙链孢霉的基因连锁关系和质-核型雄性不育等问题.结合教学实践经验及新的前沿研究,对这些问题进行了探讨.随着基因的发现,果蝇的连锁群实际已由4个更正为5个;粗糙链孢霉的子囊型很多,基因型相同的可进行合理的合并;科学家利用线粒体基因敲除等技术验证了质-核不育型雄性不育的原因.诸如此类问题的深入探究可为教师教学和学生学习提供一定的参考.

    遗传学连锁雄性不育遗传学教学

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    基于真实情境问题解决的教学探索——以"人类遗传病"的教学为例

    陈世琴董卅姝
    14-18页
    查看更多>>摘要：在"人类遗传病"的教学中,以地中海贫血症的遗传咨询案例为主线,围绕真实情境问题的解决设计和组织教学,引导学生在解决一系列问题的过程中学会知识的迁移和应用,提升生物学学科核心素养.

    真实情境问题解决地中海贫血症遗传病的检测与预防核心素养

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    "基因的本质"一章教学中常见问题释疑

    祝远超
    18-19页
    查看更多>>摘要：结合多年教学实践,对"基因的本质"一章教学中常见问题,例如,肺炎链球菌的转化实验中,为何加热致死的S型细菌仍能使R型细菌转化为S型细菌、S型细菌使R型细菌转化为S型细菌的原理是什么、是否所有的R型细菌都能转化为S型细菌、为何要用32P、35S标记噬菌体而不用14C、3H、18O或15N标记噬菌体、维持DNA结构稳定性的主要因素有哪些、DNA复制时DNA连接酶是否参与、真核生物染色体上的基因有几种类型等进行了归纳,并对其作出较为详细的解析.

    基因的本质教学常见问题释疑

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    基于"5E+P&P智慧课堂"下的"探究花生果实大小的变异"教学设计

    吴东平
    20-22页
    查看更多>>摘要：在"探究花生果实大小的变异"一节教学中,借助P&P智慧课堂,并运用5E教学模式,通过引入、探究、展示、拓展及检测,开展多元立体互动、即时反馈评价和可视化教学,引导学生自主参与实验数据的采集、整理、分析和展示交流,体验科学探究的完整过程,深度感知并理解变异现象,提升学生科学探究能力与科学思维.利用信息化、智能化有机融合5E实验教学,促进了实验探究教学目标的落实,有助于学科核心素养的落地.

    5E教学模式P&P智慧课堂实验探究花生果实变异

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    "豌豆的生殖、发育与遗传"单元式复习教学

    刘晓燕李建芝
    23-26页
    查看更多>>摘要：以"豌豆的生殖、发育与遗传"为例,展示教学单元的组织方式和教学过程,以实例说明基于核心素养的初中生物学单元式复习方法.在教学过程中,通过观察实物设置问题情境,指导学生依据实验结果和资料分析获得科学证据;通过严谨的单元结构和有层次的教学实践深化学生对知识的理解,形成对科学现象的合理解释;通过全面综合地提出育种方案,训练学生的科学思维.

    核心素养单元式复习生殖发育遗传

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    "绿叶中色素提取与分离的再探究"教学设计

    沈小青
    26-28页
    查看更多>>摘要：联系多年教学经验和高中学生实际情况,以"绿叶中色素提取与分离"实验为例,沿循"自主学习,提出疑惑""立体整合,优化设计""预实验,检查验证"和"微课题,再探究"的主线,进行教学再设计,以期在高中生物学实验课堂真正地落实生物学学科核心素养.

    色素提取与分离自主学习立体整合预实验微课题

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    "生态系统稳定性"教学设计

    徐婧
    29-34页
    查看更多>>摘要：在"生态系统稳定性"的教学中,以真实情境下的案例为背景,以导致马尾松人工林松毛虫爆发的因素为主要问题导向,通过一系列科学研究的资料和数据,分析马尾松人工林容易产生松毛虫灾害的多方面因素,并构建这些因素之间的联系,从根本上提出解决方案.利用生态工程物种多样性原理提高生态系统的物种多样性,从而构建生态系统的稳态与平衡观,即只有个体层次、群体层次和生物群落与无机环境之间相互作用都维持相对稳态,整个生态系统才能维持稳态.

    生态系统稳定性教学设计核心素养

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